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《秋天的雨》说课稿
延吉市延河小学 范雪峰 一、说设计理念
1、以读为本,提高语文素质
《秋天的雨》课文使用了多种修辞手法,或者把秋雨人格化,或者把秋雨 比喻成生活中常见的事物,或者很涵蓄地抒发感情。这些被艺术化了的语言, 会给学生造成理解上的艰难,是教学的一个难点,也正是学生应该记忆和积累 的地方。这么美的文章,怎样才干深入人心呢?在教学时,我注意避免烦琐的 分析,给学生一个展示自我的舞台,让学生自己练习阅读,尊重了学生的独 特体验,使学生读出了兴趣,读出了感情,读出了启示,也提升了学生语言实 践的能力。
2、扎实语文训练
《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注 重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在这堂课中,我以教材为 依托,精心设计教学程序,在抓住字、词、句、段等基础知识教学的同时,抓 好听、说、读、写能力的综合训练。如在学习第二自然段后,对“五彩缤纷” 一词的进一步体味,对总句和分句的意思和关系的理解,就是在引导学生深入 学习词语、句与句之间的关系以及构段的方式。
二、说教材分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元 的一篇讲读课稳,这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写 秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写 了秋天缤纷的色采,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的 情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出 一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点,在教学中利用自然 的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启示学生想象,把学生的思维带出课外,带到更广阔的自然空间,最后以演促读,动画结尾,使得整堂课处处 闪耀着灵动的火花,快乐的情趣和美的熏陶。
三、说教学目标:
.认识本课生字词。
.有感情地朗读课文,读出对秋天的爱慕和赞叹之情。
.读懂课文内容,感受秋天的夸姣以及色采美。
教学重难点:
重点:理解课文,体味作者对秋雨的爱慕和赞叹之情。
难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色采美。
I、预设教学流程
基于这样的文本解读和目标拟订,我将第一课时的教学过程设计如下:
(一)谈话导入,铺垫情感(二)初读课文,整体感知(三)走近秋天,叩响秋之门(四)走进秋天,品悟“五彩缤纷”(五)走进秋天,品悟“香甜气味”
(一)谈话导入,
铺垫情感
(二)初读课文,
整体感知
(三)走近秋天,
叩响秋之门
(四)走进秋天,
品悟“五彩缤纷”
(五)走进秋天,
品悟“香甜气味”
一、谈话导入,铺垫情感
1、播放课件,问:小朋友,你从这幅画面上看到、听到什么了?这就是秋 天的雨,你觉得秋天的雨怎样呀?
2、导语:同学们,今天,就让我们伴着这绵绵的秋雨走进秋天,走进快乐 的乾坤!
3、齐读课题。(板书:秋天的雨)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求把生字读正确,句子读通顺,难读的地方多读几遍。
2、检查生字词,利用多媒体课件出示字词。
3、自由快速读课文,整体把握文章大意。
(1)速读课文。找出直接描写“秋天的雨”的句子,并带着对秋雨的赞叹
读一读这些句子。
(2)读后交流找到的句子。
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温和,轻轻地,轻轻地,趁你没注 意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(3)说说课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?
(颜色、气味、声音)
(设计意图:这一环节的设计,旨在检查学生的预习情况,并从整体上把握课 文大意,知道课文是用总分方式来写秋天的雨的。)
三、走近秋天,叩响秋之门
1、师:是啊!秋天的雨就像一把钥匙,帮我们把秋天的大门打开了。它是 怎样把秋天的大门打开的呢?同学们自己读一读第一自然段。
2、读后交流:重点抓住“清凉、温和、轻轻地、轻轻地”几个词进行感悟, 并结合朗读体味。(设计意图:课文的语言很美,有些句子富有诗意,需要好 好体味品味。如“秋天的雨,是一把钥匙。,,,,把秋天的大门打开了。”先读, 再说,说了再读。有了感受去读课文,感觉就出来了。)
I、走进秋天,感受“五彩缤纷
师:秋天的雨就象一位奇妙的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋 天的万物染得分外漂亮,下面请小朋友读课文第2自然段,一边读一边画一画 万物都被秋雨染上了什么颜色?
1、学生默读课文,寻觅描写的颜色词语。
2、交流:教师根据学生回答,把描写颜色的词语变成相应的颜色。
3、师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。
4、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?
(播放秋景
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