夏洛的网阅读指导课教案.docxVIP

《夏洛的网》阅读指导课教课设计 教课目的： 更为深入地认识与理解故事内容。 更为深刻地感觉和感悟人物的心灵世界。 更为真实与真实地学会人生道理。教课要点、难点： 初步掌握课外阅读的方法，达到必定的文字累积，掌握必定的写作方法。 课前准备： 一个月前，部署学生仔细阅读《夏洛的网》，并做念书卡。 一、暖和回想——聊聊故事内容 师：有一本书，它风靡世界近百年，狂售刊行千万册，近来老师 和同学们一同读了它，是什么呀——《夏洛的网》。（课件出示）就 是它，(板书)带着你的感觉读一念书名，一同。简单地讲讲这个故事， 谁先请 生1：《夏洛的网》讲了可爱的小猪威尔伯和聪慧的蜘蛛夏洛之间发生的事情。 生2：《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛夏洛在小猪威尔伯碰到恶运的时候用在网上织字的方法拯救了它的性命。 生3：这本书主要讲的是朱克曼家的谷仓里小猪威尔伯面对变为熏肉火腿的命运，于是它的好朋友夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇观的网上文字，拯救了威尔伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命却走到了终点 二、点击人物——谈谈人物形象 1．师：读一本好书，总有一些人物让我们历历在目，谁来说一说读完这个故过后哪个人物给你留下了深刻的印象 生1：和善、有爱心的弗恩给我留下了深刻的印象。 生2：弗恩，由于她能保护微小，是她第一次拯救了小猪的生命。生3：夏洛，由于她和善、友善、宽容、热忱、乐于助人 （课件出示） 生4：我喜爱可爱、懂得感恩的威尔伯。 （课件出示） 生5：坦普尔顿，由于它自擅自利，付出都讲条件，总要回报。 （课件出示） 生6：夏洛，由于她能跟威尔伯一同分担愁苦。 生7：夏洛在朋友有灾害时没有抛下朋友，而是给他鼓舞、信心和帮助，我喜爱她。 生8：勒维 生9：朱克曼，它把小猪养大了，并保护了它。 师：在众多的故事人物中哪两个成立了最诚挚而又永久的友谊呢（课件出示） 三、动人细节——品品魅力之网 师：在这段友谊的旅途中，一直跳跃在你眼前的是什么（网）书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊！夏洛是一只蜘蛛，蜘蛛的网 一般是用来干什么的生：捕获昆虫的。 师：夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不同样呢生：它上边编织出了文字。 师：你说呢 生：蜘蛛网的中间被夏洛织为救命的文字。 师：蜘蛛网居然有文字呀！多么不行思议的事情呀！想看看它们吗（想） （课件出示网） 老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹，文中是怎么描绘夏洛的网的呢让我们来关注它们，谁来说。 在雾天的清晨，夏洛的网真是一件漂亮的东西。这日清晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪耀烁，构成一个神奇可爱的图案，像一块纤细的面纱。p78（课件出示） 每一条丝上停着几十颗清早闪亮的小露水。东方的晨曦照着它，让它看得清清楚楚。这是一幅设计精良的完满的织品。P142（课件出示） 师：看了图片，读了文字，你有如何的感觉呢用这样的句式说 一说。 出示：这是一张的网。 生1：这是一张漂亮奇特的网。生2：这是一张充满魔力的网。生3：这是一张神奇的网。 生4：这是一张美好的网。 生5：这是一张设计精良的网。 师：我们知道神奇、奇特、魔力来自于网上的奇特文字，夏洛为威尔伯织了几次文字（四次）分别是什么 生：王牌猪——了不起——光彩照人——谦卑。（3个学生说）师：说得也不错，让我们一同说（课件出示）诚如大家所说，这 就是拯救了落脚猪生命的好运符号。 师：（课件出示：王牌猪网）再请看，看到了什么生：王牌猪。（课件出示） 师：假如你看到蜘蛛网上织出了字，会怎么想生：这事真玄了，这只小猪可不一般。 生：仙人显灵了。 生：这头猪必定是神猪。 师：你们是这么想的，故事人物的想法与你们相差无几。（课件出示）一个神奇的信号 农场出现了奇观 奇观的降临 师：带着惊诧、惊诧来读一读它们。这样的想法带着什么样的反 应 生1：朱克曼家的帮工勒维吓得都要瘫下来了，他还跪下来祈祷。 P78 生2：主人朱克曼吓得颤抖，朱克曼太太吓得跌坐在椅子上，面无人色。此后他们一家把小猪当成奇观，给小猪准备特别的伙食。 生3：主人朱克曼特地去讨教牧师，牧师也以为小猪威尔伯是一只珍异的动物。 生4：弗恩的妈妈由于艾弗里以前想用树枝打朱克曼家的蜘蛛感觉惊讶，处罚他不让他吃饭就迫令他去睡觉。 生5：人们从四周八方赶来观看这谷仓中的奇观，朱克曼一家为招待来访的人忙得不行开交，连他的农场上的活都忘了。 师：夏洛的计划初显收效，她的智慧更为王牌。 师：为了让人们完全相信这是一只不平庸的猪，夏洛又不辞劳苦地织了三次文字，在夏洛后三次织网的过程中有哪些细节给你留 下了深刻的印象 生1：织“了不起”用双线织。P91 师：能从书中找出相关语段读一读吗哪一页请同学们快速翻到 页。（生读）你从这个语段中领会到了什么（生：夏洛为了威尔伯考虑得特别周祥。） 生2：每次选字都很谨慎。 师：请举例。（“了不起”或“光