人教版小学数学一年上册《0的加减法》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《0的加减法》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》单元的课文内容《0的加减法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。;一、说教材; 《0的加减法》是小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》单元的内容。0的加减法，是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情境图，教学得数是0的减法的意义；通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的加法。最后呈现了小女孩思考5-0=?的图，让学生进一步思考明白一个数不论加0还是减0都等于它自己。;二、说学情; 一年级的学生关于0的加减法计算，大部分学生在幼儿园就接触过，但理解并不透彻。从年龄特点和心理发展状况上去看,他们好奇、好动、注意力不集中，情绪不稳定，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，总结能力偏弱；空间观念尚未形成，对于左右容易混淆。;三、说教学目标;1、会计算有关0的加、减法。 2、要求学生能够看懂图意，并说出图意 ;四、说教学重难点;联系生活实际，熟练计算“0”的加减法;口算0的加法、减法并能总结出相应的计算规律。;五、说教法学法; 教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。;六、说教学过程; 板块一、复习导入 1.上节课，我们学习了有关0的知识。 大家一起来说说，0表示什么？还有不同的说法吗？ （师生互动） 2.今天这节课我们接着来学习0的加减法。;设计意图： 此环节采用复习旧知的方法，让学生快速进入课堂学习状态。;板块二、探究新知 1.出示教材小鸟图，让学生认真观察 指名说图意，适当进行爱鸟教育。 （1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） （ 2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 ;问：你又看到了什么？ 这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” ;（3）.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。 小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？ 算式是：2-1 吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。;2.出示青蛙图，学生认真观察 （1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）点击出现第二张荷叶问： 这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ 列式：4+0=4 为什么？ ;（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） （ 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？;（6） 想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？ 从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想0＋0等于几？;（7）一个数减去0。想一想5－0等于几？（……） 5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。 观察两个算式：3－3＝0　　4＋0＝4 　你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数;板块三、课堂练习 1.看kàn图tú填tián一yi填tián。;2.算suàn一yi算suàn,比bǐ一yi比bǐ。 3.算suàn一yi算suàn,在zài○里li填tián上shànɡ“”“”或huò“=”。;答案： 1.2　5　0 2.2　2　1　1　5　5　1　0　3　0　4　0 5.　=　　=　　 设计意图：学生运用已有知识解决问题，并在此基础上迁移学习;板块四、课堂小结 我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。;七、说板书设计;根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;1.本课的特色在