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初中历史学业水平考试的特点与对策 云南省初中历史学业水平考试的特点及应试对策 石屏县陶村中学李月辉 【摘要】从2012 年起，云南省全面实行初中学业水平考试，纵观 两年来的初中历史学业水平考试，与传统模式相比较,在考查、评价、 选拔等方面的理念和方法上有较大发展,试卷结构、题型和内容要求有 较大不同，本文就初中历史学业水平考试的特点及应试对策谈一点粗 浅的看法。 【关键词】初中历史业水平考试特点应试对策 【正文】 从 2012 年起，云南省全面实行初中学业水平考试，纵观两年来的 初中历史学业水平考试，与传统模式相比较,在考查、评价、选拔等方 面的理念和方法上有较大发展,试卷结构、题型和内容要求有较大不同， 本文就初中历史学业水平考试的特点及应试对策谈一点粗浅的看法。 纵观两年来的初中历史学业水平考试，具有以下特点： 一、试卷结构、题型、内容： 1、历史考试时间为 90 分钟，卷面总分为 100 分。历史学科的题 型包括单项选择题和非选择题两个大题。 2、试卷所涉及的教材内容： 试题的范围包括中国史和世界史的古代、近代、现代部分六个板 块的 44 个学习主题，并力求实现重点内容考查的均衡分布。 二、试卷的基本特点： （1 ）依纲据本。 严格依据《全 日制义务教育初中历史课程标准》和 《云南省初中 学生历史学业水平标准与考试说明》命制试题，不超出规定的范围 （2 ）基础性强。 试题立足于历史基础知识 ，以重点知识来设计题 目。重在考查学 生对历史基础知识的掌握情况。重点考查中外历史上对人类社会发展 做出巨大贡献或影响人类文明进程的的重要历史人物、重大历史事件 （周年纪念）及其意义、重要的改革、历史上重要的典章制度和文献、 伟大成就、历史现象和历史发展的基本脉络，考查内容主要为学生应 知应会的学科主干知识。 （3 ）重视能力。 基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，重视对学 生能力的考查，特别是突出对学生阅读历史材料能力的考查。 历史观点、历史结论、历史史实必须依据历史材料。历史材料是 历史学科的根基，我们常说要言而有据，就是讲话要有根据，而根据 就是历史材料。要培养学生用事实说话的良好思维品质就应该从认识 材料、解读材料、运用材料支撑观点和结论开始。 试题的一大亮点就是材料立题，通过材料创设情景，提出问题， 引发思考，考查学生学习历史知识的基本技能、基本方法及过程。包 括阅读、理解、分析、解读、归纳和概括历史材料的能力，能够依据 材料并结合所学知识，分析问题、回答问题以及运用科学的历史观从 不同角度思考和解释历史现象，能够结合现实，提出 自己的认识，达 到学以致用的目的。在能力考查方面 ，注意问题的层次性 ，在落实基 础性的前提下 ，逐步提升能力要求 ，实现选拔性考查的能力要求。 4、强调历史主干知识与现实的联系 通过历史与现实的结合 ，引发学生对历史问题的现实思考，帮助 学生树立正确的人生观、世界观和价值观，落实 《课程标准》中对学 生 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的基本要求 ，引 导学生关注社会生活 ，培养学生学以致用的能力。试题的命制依托学 科主干知识，围绕热点主题，设置典型情景，既有基础性的落实又有 选拔性考试的能力要求 ，突出了学科知识与社会热点和时政性的结合。 5、地方特色鲜明 ，时政性强 ，贴近生活 ，体现学科时代性和学科 教育性。 2013 年的历史学业水平考试由各州市自己出题，各州市将历史与 现实以及乡土历史有机融合在一起。对青少年进行热爱祖国、热爱家 乡教育 ，具有非常重要的历史意义和现实意义。 总之 ，试卷考查内容覆盖面广 ，在初中六本教材的 44 个学习主题 中，达到了 90%以上；各部分内容占比合理，符合课程标准和考试说 明的要求。试题命制紧紧围绕学科主干知识、基本概念、重要历史人 物和史实、时政热点以及乡土知识，多以材料形式，创设必要情景， 从不同角度、不同层面进行考查，要求学生具有材料意识，培养学生 论从史出的能力。总体上看，试题体现了新课程改革的思想和要求， 对初中历史教学具有很好的导向作用，也有助于学生在高中阶段的历 史学习。 针对以上特点，本人认为可采取以下对策： 一、认真审读《课程标准》和 《考试说明》 ，明确复习方 向，