大学英语教师课堂提问策略的顺应性研究的中期报告.docxVIP

大学英语教师课堂提问策略的顺应性研究的中期报告 本研究旨在探讨大学英语教师在课堂教学中采用的提问策略，以及这些策略的顺应性。本次报告将介绍研究的背景、目的、方法和初步结果。 一、研究背景 提问是教学活动中重要的环节，也是教师实施课堂教学的重要手段。尤其在英语教学中，提问对于提高学生口语表达和语言应用能力有着至关重要的作用。因此，研究教师在英语课堂中采用的提问方式和策略，对于提高英语教学质量具有重要意义。 二、研究目的 本研究旨在探究大学英语教师在课堂中采用的提问策略的类型、频率以及策略与学生反馈之间的关系，以期为提高英语教学质量提供依据和建议。 三、研究方法 本研究选取2019年至2020年在某大学进行英语课教学的教师作为研究对象，采取问卷调查和班级观察两种方法，结合统计分析和质性研究进行数据分析，最终得出本研究的结论。 四、初步结果 目前，我们已经完成了教师问卷的收集和班级观察的记录，并进行了初步的数据统计和分析。根据问卷结果显示，大部分教师在课堂中采取的提问方式以开放式和封闭式问题为主，其中封闭式问题占比较大。同时，在提问的过程中，教师更多的会全班提问，而不是点名提问，而且他们会引导学生进行回答，以提高学生的语言表达能力。 在班级观察方面，我们发现教师的提问策略受到多种因素的影响，如学生的英语水平、班级的人数和课程的难易程度等。同时，我们也观察到不同的提问策略对学生的反应不同，例如开放式问题能够增强学生的自信心，而封闭式问题能够提高学生的语言准确性。 五、结论和展望 本研究初步探究了大学英语教师课堂中的提问策略和顺应性，结果显示教师在提问方面存在着一定的差异。同时，我们还发现不同的提问方式对学生的反应有不同的影响，因此在英语教学中，教师应根据学生的实际情况进行有效的提问策略的选择。未来，我们将进一步细化数据分析，深入探讨大学英语教师提问策略与学生反馈之间的关系，并为课堂教学提供更加科学有效的提问策略。