学生课业负担调查问卷情况分析.docx

仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use 学生课业负担调查问卷情况分析 为深入了解学生的课业负担，促进学校的教学工作，我校教导处进行了无记名的问卷调查活动,调查的对象为学生和家长。学校对这次问卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。 从这次问卷调查的整体情况看，绝大部分学生在校能快乐学习，对教师的工作表示认可，基本认同“减负增质”。但个别学生感觉存在一定的课业负担，学生学习压力较大。 针对问卷调查的情况，学校各部门进行了研讨，提出了以下几点改进措施： 一、多管齐下，舒缓过大学习压力 调查显示，学生的学习压力大部分来自于家长，小部分来自于学生和老师。对此，学校将从以下四个方面来帮助学生缓解过大的学习压力。 1、要求各班班主任充分利用每周班会的时间，对本班学生进行必要的心理教育，教学生学会自我减压。对学习压力过大的个别学生，将请教导处教师进行教育，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。 2、要求各班班主任充分利用每周班会的时间，除了对本班学生进行必要的心理教育外，组织学生开展丰富多采的文体活动，让学生劳逸结合，并能更正确地认识和提升自我，以健康的心态去面对学习与生活。 3、通过家长会、电话交流、家访等形式引导家长树立科学的教育观， 采取正确的方式来关注孩子的学习，不给孩子提不切实际的要求，避免造成过大的学习压力。 4、加强教师职业道德建设，更新教育教学观念，在关注学生学习的同时，关注学生的发展，关注学生的心理健康，尤其对学习困难学生， 更要付出爱心、耐心和恒心，使学生体验到学习的乐趣，进而缓解学习压力。 5、增加学生体育锻炼和丰富学生课余生活。学校会继续严格保证 不得用于商业用途 仅供个人参考 学生在校体育锻炼时间不少于 1 小时，此外，学校每学期开展各类主题性活动，如科技节、艺术节、体育节、读书节等活动来丰富学生的校园生活，促进学生身心的健康发展。 二、提高教学有效性，减轻学生过重课业负担 如何提高教学有效性，切实减轻学生过重的课业负担呢？我们准备从以下几方面进行改进： 1、重视学生“非智力因素”培养。 非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习热情等。我们号召教师首先要重视培养学生的“非智力因素”，激发学习兴趣、端正学习态度、培养良好的学习习惯，调动学生学习的热情，使学生积极、愉快地投入到学习中。 2、重视课堂效率的提高。 一节课 40 分钟，如何更好的提高这短短 40 分钟的效率，可以从课前准备、上课时、作业反馈三个环节入手。 课前教师要认真钻研教材、研究学生、精心备课，走上讲台做到胸有成竹。更应要求学生做好准备。教学中，教师要紧记：“教要到位，教不越位”。凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题，教师没有必要再做讲解，以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力和学习积极性的发展；对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务，教师要会引导学生去积极思考，让他们在探索中获得成功；对于学生错误的或不完善的思考，教师也不要马上去否定或纠正，而是舍得花一些时间引导学生通过重新思考让他们自己去纠正或完善自己的思考。 优化作业设计，提高作业质量。 我们提倡教师布置作业要“精”，即数量少、质量高、有典型性；要求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。我们提倡教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求每一位老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验更多一点成功感、 不得用于商业用途 仅供个人参考 成就感。 此外，我们将坚持不定期检查制度，改变学生做题越多越好、教师批改越细越好的传统观念，把作业检查的标准主要放在作业题的选择是否科学、学生作业质量是否提高、教师批改的认真程度等方面，以此引导教师优化作业设计，提高作业质量，减轻学生过重的课业负担，促进教学的有效性。 加大管理力度，杜绝随意占课行为。 学校教导处会组织力量在校领导带领下，经常深入课堂，深入教研组、深入班级，了解教学实际情况，及时发现问题，处理问题，纠正不良倾向，对教师教育教学是否合乎素质教育的要求、是否加重学生负担等情况进行全面监督。 三．加强家校联系，形成教育合力 针对家庭教育、学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状， 为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校会一如既往地密切与家长的联系，通过家长会、家长问卷调查等形式，让家长了解孩子在学校的学习与生活，了解学校的