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谈幼儿音乐教育的特点 将音乐这门艺术的应用和利用到游戏中去,是整个幼儿学习音乐的基础上 对于孩子来说，游戏是学习知识的重要方式。 德国著名的教育学家、幼儿园之父福禄培尔说:“儿童早期的各种游戏,是一切未来生活的胚芽。”所以说, 游戏是幼儿接受新事物的方式,也是开发幼儿智力的手段。音乐虽然看不到、摸不到,但是能够听到,因为幼儿年龄较小、思维能力较弱,很难理解音乐这门艺术, 对他们来说,声音的长短、强弱、高低都是抽象的,难懂的。所以说单纯的传授音乐知识,幼儿并不会理解, 更别提学习兴趣了,因此,教师要将音乐这门艺术和孩子的玩乐、生活成为一体,让他们轻松地触摸音乐的大门,在游戏中快乐地学习音乐。幼儿喜欢模仿、喜欢唱跳,所以将音乐的基础知识融入到音乐游戏中,让孩子们在游戏里自由学习,在游戏里感受音乐的节奏、区分音乐的音色,才能培养他们音乐的技能、提高他们的音乐水平。在幼儿音乐教学活动中,教师要采用游戏的方法教导幼儿学习音乐知识和技能,以便增强他们对音乐艺术的学习兴趣,增强他们音乐的感悟能力和音乐素养,使幼儿的综合素质得到提升。 一、 游戏是儿童的主要心理特点,是影响其学习的基础 当代世界著名音乐教育家卡尔·奥尔夫认为应从孩子日常游戏生活当中开展儿童音乐教育,应当因地制宜, 采取自然随意的形式让他们展示自我,满足孩子多动好玩的天性。著名日本音乐教育家铃木镇一主张“玩”是儿童的主要心理特点。因此,作为幼师要促使孩子们喜欢上音乐课,使他们逐步对音乐知识产生兴趣,以求知的心来了解相关知识,使幼儿在音乐课堂中充实又快乐。故而,音乐教师必须增强自身素质,认真掌握课堂知识和儿童内心需求,激励孩子们大胆展示个性特点。然而游戏只是一种教学途径,这一手段最终还是为实现音乐知识教育而服务的,因此游戏必须要有浓厚的音乐性,让幼儿从娱乐中感受学习,体味音乐的韵律和流动性,感受音乐节拍,音色的优美,音调的变幻等。美国著名心理学教授罗杰斯指出:唯有使孩子们身处自由自在、无忧无虑的教学环境,他们才可以忘我地“自由表达和参与”到教学过程中去。 二、 游戏在促进儿童音乐教育中的作用 1. 音乐课堂有利于培养幼儿的学习能力 兴趣是人们对待事物的喜好或者关切的情绪状态,是引发儿童学习的源泉,音乐游戏活动恰巧能够引发和增强幼儿的学习动力,有了兴致他们才会更专注,才会从音乐课堂学习中获取良好的情绪。孩子们的兴趣不是与生俱来的,而是在后天的学习中产生的,若想让幼儿产生音乐方面的兴趣,就必须要激发他们对音乐学习的浓厚兴趣。而音乐课上的游戏就是引发和培养幼儿音乐学习兴趣的很有效的一种方法。 2. 开设音乐课,增长儿童的情感 幼儿是课堂学习的主体,幼师只是起到引导和主导的作用,而游戏以一种独特的方式使幼儿参与到课堂学习中,明确了学习的主体地位,融洽了师幼关系,提高了幼儿的积极性,使他们爱上了音乐课,并能使教师及早发现一些有特殊音乐潜质和才华的幼儿。比如,有一首极具故事特性的儿歌《小兔和狼》,这一首二拍歌曲, 旋律简单明快,生动活泼,尤其是该歌曲的歌词很有趣味性,生动有趣,容易让孩子们记住。小兔子是孩子们十分熟悉和喜爱的动物,这也有利于调动孩子们积极的参与学习活动,所以,在教学这首儿歌时笔者就组织了一个小游戏,让孩子们用肢体来表达歌曲内容,他们都很兴奋,并乐于参加,尤其是最后大灰狼出现那一段更是将课堂氛围带上了新高潮,使他们体验到了音乐学习的乐趣,这种教学十分适合幼儿活动。 3. 音乐游戏场景 幼师要做到的就是要给知识注入生命,让他们看到鲜活的知识,并乐于到科学的殿堂中畅游,燃烧对知识的全部渴望。而他们搭建良好的音乐游戏场景,可以让孩子们从中感悟音乐,培养他们的团体意识以及协调能力、探究能力。因此教师必须筹划好音乐游戏,让孩子们扮演好相关角色,从角色定位和表演中学习音乐。 除此之外,音乐游戏还能促进儿童思想品质教育,全方面完善儿童身心发展。因此,在幼儿音乐教学里音乐游戏有着举足轻重的作用。 三、 以音乐课的形式设计水泥课程 在幼儿音乐教学活动中,教师要将音乐内容与游戏相结合,让音乐课变得生动有趣,使孩子们主动快乐地学习,自发地唱歌跳舞。怎样在游戏中达到音乐教学的目的呢?笔者认为,主要有以下几点需要注意的地方。 1. 增强其知识能力 对孩子来说,在游戏的玩耍中学习音乐比单纯的音乐学习更能让他们接受。在音乐教学活动中,让孩子们在游戏场景里扮演角色,更能增强他们对音乐知识的领悟能力。所以在音乐游戏中,游戏环境很重要,孩子很容易受到外部游戏环境的影响,一个声情并茂的故事、几张有趣的图片,都能够让他们身临其境,增强对音乐游戏的兴趣,而且只有孩子们身临其境地进行游戏,才能激发他们的学习热情,这既让孩子们增长了音乐知识, 也增强了他们的音乐表演能力。 2. 分段性教学,提高音乐技能 幼儿教师在音乐游