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高中美术 设计 教案模板（共4 篇） 第1 篇：高中美术教案设计高中美术教案设计大全 【篇1：高中美术优秀教学设计案例分析】 篇1：高中美术教案__人教版_(样本参考) 教案样本 《宛自天开──古代园林》教学设计 一、教材分析： 本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代 园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可 谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、河 流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级 等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制， 可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独 具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有必要将古今 中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美 品位，感受园林艺术 “巧夺天工”的魅力。。 二、教学目标： 通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会 到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄， 1 领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的 传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。 三、教学重点和难点 重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识， 培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型 实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。 难点：对于建筑艺术的 欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生 真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境 的效果。 四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的 指导下，这节课通过对于园林的图片展 示以及视屏解说，激发学生 对古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴 赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自 学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自 主性、合作性、探究性学习的意识和能力。 五、教学准备：教具准 备：图片、录象资料、多媒体课件 六、教学过程： 播放一段祖国大 好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。 在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门 类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有 2 欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突 出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国 园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之 一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园 林之母”。 （提出问题引起学生思考）：1）大家觉得园林是什么样的呢？ 2 ）建造园林的必要因素有哪些呢？ 3 ）我过园林有哪些类型呢？ 4 ）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然 观呢？ 5 ）我国园林主要的特点是什么？ 中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿 （“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至 今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民 族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工 美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由 于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画 意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境 界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。 中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为 一体的游赏环境。主要有三 种类型： 3 一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。二 是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州 的拙政园、网师园等。 三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种 园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。 活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。 皇家园林与私家园林的比较 皇家园林 私家园林 占地面