单片机秒表课程设计报告.docxVIP

一：课程设计题目 秒表/时钟计时器 二：课程设计任务与要求： 利用 89C51 单片机设计秒表/时钟计时器，通过 LED 显示器显示秒十位和个位，在设计过程中用一个存储单元作为秒计数单元，当一秒钟到来时，就让秒计数单元加 1，当秒计数达到 60 时，就自动返回到 0，重新开始秒计数。 三：设计过程： 设计原理：此次课程设计题目是秒表/时钟计时器，由课程设计的要求和任务， 我采用的 C 语言编程，设计秒表要求一秒定时，采用了定时器和 FOR 循环来定时， 其中一个软件一个硬件，会在方案论证中分析在 1 秒时采用的是硬件定时，即用单片机内部的定时器 T0。先将时钟初始化，赋入初值 50ms 定时，循环 20 次来进行 1 秒定时。然后由定义的变量 second 来进行加一运算，然后将其值通过 P1， P2 口在数码管上进行显示。其中数码管的显示时，我在程序中首先定义了一个关于数码管显示的字形码定义，以便在显示时调用即可。 方案论证： 方案 1：在方案 1 中，我们所选用的是软件定时，即用 for 循环来定时 1 秒进行显示的变化。 方案 2：在方案 2 中，采用的是硬件定时，即用单片机内部的定时器 T0。先将时钟初始化，赋入初值 50ms 定时，循环 20 次来进行 1 秒定时。 方案比较：我们从两方面进行两种方案的比较，第一，由于此次课程设计要求是秒表，则在定时时要求比较精确，所以采用硬件的定时器定时时比较准确的。第二，由于秒表的定时程序是很小的，在利用软件定时占用的 CPU 并不是很多， 不能显现出来，但真正大程序时会很占用资源的，所以在用定时中断过程中是非常节省资源的。综合上述两种比较，我们选用了第二种方案。 创新点： 在课程要求的基础上，我们做成的电路板上，用复位键来控制秒表计时的重新开始，即清零。 在以上设计的基础上，我们又重新设计了一个程序，基本原理没有变，只是将 . . . 秒表在到达 59 清零的瞬间向分的位数上进 1，程序将会在附录 3 中给出。 硬件系统框图与说明： 首先，连接的是单片机 51 的最小系统，其中包括时钟电路，复位电路， 在此中包括的元器件在附录 3 中。我们所选用的数码管是共阴极的，置 1 时导通，所以将单片机的P1.0~P1.7 连接数码管的a~dp,P2 口同理。然后在数码管秒表个十位的显示则由软件程序来控制。 软件主要模块流程图与说明： . . . . 初始化 初始化 判 断 是 否中断 等待 Y N Count++ N Count =20？ Y Second++ Second =59? Y N Second=0 数码管显示当前 值 在真正应用时，我们的一秒定时是用定时中断的，但单片机的 T0 最长也不能 1 秒定时，所以我们采用50ms 定时循环 20 次，用count 来控制。当秒的时间达到 59 时，用软件来清零时循环从 00 重新开始。 四：课程设计总结： 1：本次的课程设计，使关于 51 系列单片机的，正是我们刚刚学到的 51 单片机， 在平时课程的学习中，我们仅限于理论知识的讲解，即使知识是很扎实的，实际应用并不是这样的。开始时我也觉得自己的理论知识已经够了，但当我拿到课题时，在脑海里想的是非常好的，但真正编成和控制时，理论和实际结合不到一起， 甚至于 51 芯片的使用我都感觉很迷茫，还是经过搜集大量资料才将理论与实际结合到一起了。本次课程设计我主要负责编程，这次不仅锻炼了我 C 语言的知识，更加我们正在学习的 51 的定时与中断结合在一起，进行了实际的操作，让我的知识掌握得更加牢固。本次的实际经验之后，让我对单片机定时赋初值有了更新的认识，对程序的循环顺序、结构类型都有了非常深刻的认识，对真正硬件的连接也有了认识，不再将自己的知识局限于自己狭隘的空间中。 2：通过这次课程设计——秒表/时钟计时器，使我又重新开始学习C 语言，因为C 语言是大一学的，至从学完就再也没用过，所以开始很陌生，我又找了有关资料来了解，才有了一点眉目。刚开始以为可以用汇编很容易就写出来，因为我们正在学习汇编语言，以为学的很明白了，但是用汇编时才发现原来都不怎么熟练， 编了一会程序发现只有一种感觉——举步维艰啊！还是放弃汇编选择C 语言吧！ 对于单片机，我们课本学习的是 80C51，但是这次做课程设计用的是89C51，这样不仅使我们掌握了 80C51，而且对 89C51 也有了一定的了解了，在课堂上学习的都理论的，跟实际永远有一定的差距，不实践就不会发现问题。通过这次课程设计使我把课堂上学习的东西都用到了实践中，例如：定时 /计数器的应用与中断。学习的时候不怎么理解，但是在实践中应用了以后就自然了解了。这次课程设计使我受益匪浅，而且都是实际的东西。 3：这次课程设计，我们做的是秒表/时钟计时器，最终我们选