第六章幼儿心理发展.pptVIP

1、前道德阶段 儿童既不是道德的，又不是非道德的，其行为直接受行为结果所支配。 2、他律道德阶段（幼儿期） 幼儿认为规则是绝对的、固定不变的 规则是权威给予的，“公正就是服从权威” 行为的好坏取决于行为的结果，不根据主观动机 具有从他性、情境性 赞同严厉的惩罚 第六十二页，共九十五页，2022年，8月28日 3、自律道德阶段（ 7～12岁） 规则是协商的，不再是外界强加于自身的。 判断行为时能考虑动机。 与权威和同伴处于相互尊重的关系，儿童能较高地评价自己的观点和能力 ，能较现实地判断他人。 能把自己置于别人的地位，判断不再绝对化。 提出的惩罚较温和，更为直接地针对所犯的错误，带有补偿性，而且把错误看作是对过失者的一种教训 。 儿童的道德观念开始倾向于公正。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。皮亚杰认为公正观念是一种高级的平等关系，这种道德观念已经能够从内部对儿童的道德判断起着决定性的作用。 达到自律性道德阶段的儿童，在游戏时不再受年长者的约束，能与同年龄儿童平等地参加游戏，彼此明白自己的立场与对方的立场，共同制定规则，遵守规则，独立举行游戏比赛。 第六十三页，共九十五页，2022年，8月28日 （二）科尔伯格的儿童道德发展阶段 柯尔伯格在他最初的研究中，所使用的伦理困境（两难问题）是“海因