初中数学教材解读九年级上册第二十四章圆直线和圆的位置关系教案.docxVIP

《直线和圆的位置关系》教学设计 一、教 学 目 标 （1）知识目标： a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义。 b、根据具体方法来判断直线和圆的位置关系。 (2）能力目标： 让学生通过观察、看图、分析、对比，能找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。通过对探究过程的反思，进一步强化对分类和归纳思想的认识。 （3）情感目标： 在解决问题中，教师创设情境导入新课，以观察素材入手,像一轮红日从海平面升起的图片，提出问题，让学生结合学过的知识，把它们抽象出几何图形，再表示出来。让学生感受到实际生活中，存在的直线和圆的三种位置关系，便于学生用运动的观点观察圆与直线的位置关系，有利于学生把实际的问题抽象成数学模型，也便于学生观察直线和圆的公共点的变化。 二、教 学 的 重 点 与 难 点 教学重点：理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系 教学难点：学生能根据圆心到直线的距离d与圆的半径r之间的数量关系，揭示直线与圆的位置关系；直线与圆的三种位置关系判定方法的运用。 三、教 学 方 法 课标要求教师要激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生进行自主探究和合作交流。因此教学中我采取观察、讨论、探究为主的教学方法。 另外在教学中,运用多媒体课件进行动态和直观的演示,使学生在获得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件,进而激发学生的学习兴趣. 四、教 学 过 程 整个教学过程分为八个环节， 每一个环节的教学步骤及教学目的作详细的设计如下： 第一环节:通过复习点与圆的位置关系，提出与新知识相关的问题，激发学生思考，为学习新知识打下基础。 第二环节：创设情境，引入课题 1．观察三幅太阳升起的照片,地平线与太阳的位置关系是怎样的? 2．作一个圆,把直尺边缘看成一条直线.固定圆,平移直尺,观察直线和圆有哪几种位置关系? OOO O O O 第三环节：新课讲解，探索新知，多种方法，共生新知 直线与圆的位置关系 .o 方法1 用公共点的个数来区分 交点 A 交点B 特点：直线和圆有两个公共点， 叫直线和圆相交。 这时的直线叫割线 两个公共点叫交点 .O 特点：直线和圆有唯一的公共点， 叫做直线和圆相切。 这时的直线叫切线， .O 切点A 唯一的公共点叫切点。 特点：直线和圆没有公共点， 叫做直线和圆相离。 方法2 看图判断直线l与 ⊙O的位置关系 相离 用圆心O到直线l的距离d与圆的半径r的关系来区分 ．Ｏl┐ ．Ｏ l ┐ d r ．ｏ l ┐ d r ．O l d ┐ 直线和圆相离 = dr 直线与圆相切 = d=r 直线与圆相交 = dr 第四环节：知识应用，巩固新知 解决问题1: 设⊙O的半径为r，直线a上一点到圆心的距离为d，若d=r，则直线a与⊙O的位置关系是（ D ） （A）相交 （B）相切 （C）相离 （D）相切或相交 解决问题2:已知圆的半径等于5,直线l与圆没有交点,则圆心到直线的距离d的取值范围是 d5 . 解决问题3:直线l与半径为r的⊙O相交,且点O到直线l的距离为8,则r的取值范围是 r 8 . 判断题 (1)直线与圆最多有两个公共点。 ( √ ) (2)若直线与圆相交，则直线上的点都在圆内 ( × ) (3)若A是⊙O上一点，则直线AB与⊙O相切 ( × ) (4)若C为⊙O外的一点，则过点C的直线CD与⊙O相交或相离。( × ) 第五环节：回顾小结，布置作业 小结：直线和圆的三种位置关系 直线和圆相交 两个交点 dr 交点 割线 直线与圆相切 一个交点 d=r 切点 切线 直线与圆相离 无交点 dr 五、教 学 反 思 教师的行为直接影响着学生的学习方式，要让学生真正成为学习的主人，积极参与课堂学习活动，因此在教学中让学生想象、观察、动手实践、发现内在的联系并利用类比归纳的方法，探索规律，指导学生合作、研究并尝试用学到的知识解决实际问题。 本节内容、知识点难度系数中，学生在已有的知识上理解新知较容易，但容易与点和圆