人教版物理高一教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版物理高一教学计划 人教版物理高一教学计划 第一篇 一、基本状况分析：  ⒈ 学生状况分析：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的认识水平。考试题的思维量不大，能力要求也不很高，许多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。  ⒉ 教材分析：我们使用的是人教版《高一物理必修一》是根据新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、规律思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培育学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。  二、教学目的及任务：  1.仔细学习《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素养教育为基本出发点，使每一个学生在高中阶段都能得到良好的进展和进步，是每一个教师的基本职责，也是搞好高中物理教学的基本前提。  2.仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意讨论学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要根据教材和学生的实际状况深入讨论和科学选择教学方法。特殊留意在高一学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的基本素养和基本能力。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。  3.对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从讨论方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因此在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐烦地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的兴趣和主动性，其次要留意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调把握好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培育的基础。  4.加强教研讨论，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，把握基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。  ⒌ 学习新的教育教学理念，采纳探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，表达学生的主体地位，真正实现我要学。  ⒍ 重视试验，重视试验能力培育。试验探究的过程，有利于培育学生的动手能力，能再现学问的发觉过程，对学生科学的思维方法方式的培育有着不行替代的作用。  三、采取的措施：  1、摸清学生状况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。  2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提高学生的基本能力和基本技能，提高学生成果。  3、抓好课前预习及课后准时稳固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。  4、做好训练，增添学生的应试能力。  5、加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育学生的试验技能和动手能力。  高中是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一上学期人教版物理教学计划，期望大家喜爱。 人教版物理高一教学计划 第二篇 一、设计思想  由于物理学问的抽象性、冗杂性，物理观念、方法、学问结构及物理应用和物理技能的个体性、不行言传性，及其运用的无意识性，使得在常规教学中物理学习与其它学科学习相比显得更为困难。内隐学习理论给予我们很大的启发，内隐学习的概念是由美国有名心理学家A.S.Reber于1961年所撰写的论文《人工语法的内隐学习》中首次提出来的，Reber指出：人们能够根据两种本质不同的模式来学习冗杂的任务，一种是人们所熟识的外显学习(explicit learning)，即需要付出努力，需要利专心理资源，采取肯定的决策来解决问题和完成学习任务的活动。  另一种是内隐学习(Implicit Learning)，就是个体自动的、无意识获得刺激环境中冗杂学问的过程，在这一过程中，个体并没有觉察到或者陈述出所学学问内在的规则，但却学会了这种规则。内隐学习是一种无意识地，自动化地获得客体间结构关系的过程。因此，教学的过程不光从“教〞的角度出发，更应从“学〞的角度、从学习的过程出发，考虑设计教学的过程。通过和初中的