第1课 测量长度（教学设计）冀人版三年级科学上册.pdfVIP

第 1 课 测量长度 教学目标: 1. 了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。 2. 初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯， 提高动手能力。 3. 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。 教学重点: 正确使用刻度尺。 教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。 教学准备: 刻度尺、卷尺、课件。 教学过程: 一、情景与问题: 经过一个暑假，同学们都长高了，肩也宽了，这个暑假你 们长了多高？我们怎么测量一下呢？ 关于长度的测量，都知道哪些知识？你还想知道什么，让我们一起写在好奇 墙上？好奇墙上的问题，你能回答哪些？ 我们测量人的身高、房间的长宽高、测量山峰的高度等等都会用到长度及其 单位。请看图片，猜测一下姚明的身高是多少？房间的宽度是多少？珠穆朗玛峰 的高度是多少？ 二、探究与发现 1．认识测量长度的工具。 (1)测量长度的工具有很多，例如卷尺、游标卡尺、轮式测距仪、激光测距 仪等等。我们在不同场景下使用不同的工具测量长度。 (2)长度的单位也有很多，常见的有千米、米、厘米、毫米等。 (3) 肉眼有时候会欺骗我们，用刻度尺可以精确的测量物体的长度。 (4)认识测量长度的基本工具是刻度尺。 2．观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册 第 1 页）。 (1)单位: 厘米（cm ） (2)零刻度线 (3)最小刻度值（分度值）: 1mm (4)最大量程: 8 cm 3．测量长度的方法。 (1)选: 选择合适的刻度尺。 (2)看: 通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。 (3)放: 使用时应将刻度尺放正，不要歪斜 (4)读对: 读数时，视线要与尺面垂直。正确读出准确值，还要估读到最小 刻度值的下一位（估读值）。 (5)记: 记录数值，也要写好单位。 注意：不同刻度尺的最大量程和最小刻度值不同。 4．测量身体不同部位的长度 学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第 1 页的表格里。 5．用身体的“尺子”估测长度 1. 一拃（zhǎ ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。 2.一步:步，就是我们走路时迈步的步。从后脚尖到前脚尖之间的距离，通 常叫做一步。也叫做 “自然步”。 3. 一庹（tuǒ ）: 两臂向左右伸开的长度。 4. 估测课桌和教室的长度。 三、拓展与应用 1. 了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪 2. 误差: 误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。一般 可采用多次测量求平均值来减小误差。 错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免 的。