专题八-非连续性文本阅读广东中考语文总复习课件.pptxVIP

专题八 非连续性文本阅读; 课标要求;;;;;;【例1】“这就是思考带给我的福利”中“福利”在文中指什么？;【训练1】(2018·岳阳) 根据文本信息，比较“生活中大多数人的愉悦感”和“丘吉尔的愉悦感”有什么不同？;提取信息的主要途径：①从基本概念中获取。②从重要的语句 中获取。③从引述的材料中获取。 提取概括题的答题步骤： ①把握全文。 研读标题、开头、结尾，抓住各段中心句、过渡句及标 志 性词语，读懂各段内容，进而把握全文内容。 关注文本的结构。(总分结构，抓中心句；并列结构， 关键;②根据题干要求，寻找并圈定答题区域——确定区域遵循“就近”原则。凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地方；同时要适当 地扩大范围，这个范围是指题干原句或原句中关键词出现的地方。 ③在正确理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次，截取关键词，合并归类，找全信息点。 ④整合答案，分点作答。 图表信息的提取与概括见【专题七 语言综合运用】“二、信息筛选与概括”;【例2】试概括【文本1】的主要内容。;( );推论探究;【例3】(2018·岳阳)根据【文本1】【文本2】，预测一下，大众在不久的将来可能会失去什么能力？;【训练3】 综合以上材料，探究怎样养成专注投入、深度思考的习惯。 培养积极高雅的爱好；为自己设定有意义的目标，并把它们安排进日常 生活中，保持专注；娱乐时选择那些引人思考、启迪智慧的优秀产品。;感悟评价;问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 指出这一具体情境下蕴含着的思想、意义、道理。 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 c.总结你的观点。 问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。按“总—分—总”的顺序答题。 你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现 作 者情感的句子或文章主题的句子回答。 结合文中和生活中具体的事情、材料加以举例说明，阐明理由。;【例4】(2018·岳阳)这组文本引起了你哪些思考？请结合生活实际，谈谈你的感悟。;【训练4】 请结合生活学习实际，举一个因思考给你带来福利的例子。 示例：写作业速度很慢这个问题一直困扰着我。通过思考，我找到了解 决问题的办法，上课认真听，做笔记，做完作业再玩。后来，我不仅写 作业速度加快了，连成绩也提高了。 ;一、(2019·邵阳) 材料一：高考加分“瘦身”是怎么回事？ 2014年9月，国务院出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见 》，明确提出减少和规范考试加分。为贯彻落实《实施意见》的有关要求， 2014年12月，教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会等五部门联合印发了《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见 》(以下简称《意见》)。 五部门《意见》明确，2015年1月1日起，取消5项全国性加分项目，对于仍保留相关学生加分资格的省份，加分分值不超过5分。同时，《意见》还明确要求各地取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目，并进一步大幅减少其他地方性高考加分项目。据统计，今年全国性加分项目已按要求全部调整到位，地方性加分项目将从2014年的95个逐年减少，到2018年仅剩35个，减幅约为63%。各地普遍降低了地方性加分项目分值，缩小了适用范围。;材料二：高考加分政策民意调查 (一)对于目前全国各地压缩加分项目及分值和增加高考加分项目民意情况调查表;材料三：高考加分背后的民意“温差” “你孩子的分数在全省排多少名”成了高三学生家长们眼下谈论最多的话题。家长们心情纠结的背后，是每年高校招生1分压倒上万人的现实。在这种激烈的竞争现实下，今年全国各地出台的高考加分新政广受社会关注。高考期间，中国教育报等媒体记者就高考加分这一问题展开了问卷调查。 作为普通家长的陈女士对于高考加分提出了疑问，她告诉记者，大 多数的家长对加分保持高度警惕，认为加分给了一些人钻空子的机会，并对一些加分项目表达了不满。北京一位既是中学教师又是考生家长的丁先生表示，近几年随着高校招生改革进程的加快，一些高考加分项目实际上在高校自主招生中已经有所考虑，这样，两者在优惠政策的制度设计上其实存在一定的重叠。;记者在随机抽样调查中发现，被调查区域内的绝大多数农村考生家 长认为自己的孩子无缘高考加分。今年19岁的张桓(化名)，2012年高考“裸分”全县前30名的他进入录取环节后，名次跌至70多名。张桓的经历，实际上折射出农村学生在高考竞争中无法遮蔽的劣势。 陕西师范大学史耀疆教授认为，由于大部分普通家庭的孩子没有高考加分机会，出于对自己孩子公平的考虑，受访者更期待国家取消各种高考加分项目。这也在一定程度上反映出一些地区在制定高考加分政策时，与民意存在较大的“温