学前儿童记忆的发展（儿童发展心理学课件）.pptx

第一节 记忆概述(二）;第一节 记忆概述;;;;;;;;;;;;;;;;; 影片《 爱德华大夫》;;;;;; ;案例导入;主要内容;论述3～6岁幼儿记忆的发展有什么特点？;;;;;;;;;;;;;;;;1．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。;2.幼儿能够出现可以保持终生的记忆在( )。; 苗苗今年3岁，非常喜欢看那路边的广告牌，指着广告牌问妈妈上面的字是什么。妈妈觉得苗苗喜欢认字，就买了许多识字卡片来教苗苗认字，苗苗很快就能按照妈妈的要求把一盒卡片上的字全认了下来，妈妈很高兴。可是有一天妈妈无意中发现，如果把卡片上的图片盖住，苗苗就记不住上面的字了。 请根据学前儿童记忆发展的特征和一般规律，分析苗苗的记忆现象。;;本节课结束，谢谢！;;主要内容;1. 良好的记忆品质表现在哪些方面？ 2. 设计几个增强学前儿童记忆的游戏。;;;;;;;;;;三、在活动中发展学前儿童的记忆力;;;1. 当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做 。 2.记忆的 体现在记忆速度的快慢，指一个人在一定时间内能够记住的事物的数量。; 有些人能够把识记的事物长时间的保留在头，甚至终身不忘，而也有些人记住事物没多久就忘记了，反映了( )的差异。; 明明今年4岁，上幼儿园中班，是一个智力正常的男孩。明明非常内向，上课能够认真听讲，注意力保持时间较长。但是，与同龄孩子相比，明明有意记忆能力较差，表现在识记速度较慢、记忆保持的时间较短，经常忘记老师布置的任务。 经过对其家长的访谈，发现明明的父母都是下岗工人，父母为了养家糊口经营一个小杂货铺。父母工作辛苦，无暇照顾明明，通常把孩子放在一边，做生意的空余时间给孩子喂点饭，很少与孩子进行言语交流。更为严重的是，父母经常因为生意上的挫折，向孩子撒气、指责孩子。因此，孩子几乎很少开口说话，对外界刺激反应迟缓，对大人的指令从表面看来是认真听讲，但实际上却是充耳不闻。相反，明明在和同伴的交往过程中，话很多，语言表达能力较好，而且愿意帮助别人，能够记住班里??数小朋友的名字。 如果你是明明的老师，为了培养明明有意记忆的能力，你打算怎么做？ ;;本节课结束，谢谢！