思想品德课与少先队活动相结合的教育模式初探.pdf

年 月 思品教育 077 2016 11 DANGDAIJIAOYANLUNCONG 思想品德课与少先队活动相结合的教育 模式初探 董立华 （天津市滨海新区汉沽河西三小天津市300000） 【摘 要】品德与社会（生活）课程具有综合性、实践性和开放性，是“知”与“行”相统一的过程，“知”即明理，“行”即导行。 然而受客观条件的限制，教材中有的教学内容并不是完全都能在课堂教学中得以实现的，课堂上“明理”，而“导行”要在具体的 生活中才能得以体现。少先队活动强调的是“行动”，是把想法用行动展示出来，即体验活动。是在“明理”的基础上，升华为“行 动”，是对学生进行思想品德教育的具体化、实践化，是思想品德教学的重要补充。 【关键词】思想品德课 少先队活动 相结合 教育模式 【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6517（2016）11-0077-01 为追求品德与社会课教学的实效性，在教学实践中，笔者尝试 生参观了队室，了解了光荣的少年儿童革命运动史，懂得红领巾 将思想品德课教学与少先队活动有机地结合起来，让学生在具体 是红旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染成的，要珍爱少先队员 活动中体验、感悟，在感悟中行动，最终实现“知”与“行”的统一。 的好伙伴———红领巾，在具体情境体验中队员们受到了感染和教 一、以少先队活动为切入点，导入课题 育，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣。三年级上册“我能做 品德与社会课程是以学生的生活为基础，围绕每节课的教学 好”是让学生知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也 内容，开展相应的少先队主题实践活动，如调查访问、资料收集 承担着责任和义务。“中队有我更精彩”主题活动让队员们感受了 等，为课堂教学积累直观的感性材料，缩短教学内容与学生生活 认真履行职责并完成任务的愉悦。 实际的距离，为更好的激发儿童的道德情感，提高道德认识奠定 三、开展少先队主题系列教育活动，深化教学效果 基础。 思想品德教育是综合交叉、循序渐进、螺旋上升的过程，学生 人教版二年级下册“我生活的地方”这一单元的教学目标是 品德的形成是知识的学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，是 让学生知道家乡的一些风景名胜，自然资源和文化生活，关心家 以实践为基础，通过实践、认识、再实践、再认识，并通过反复训 乡的发展变化，激发学生热爱家乡的感情并为家乡感到自豪，激 练、不断强化逐渐形成发展的。因此，仅靠上好品德与社会课就想 发学生愿意为家乡的未来做贡献的思想感情。热爱家乡首先必须 完成德育教育目标，达到教育目的是不可能的。根据品德与社会 了解家乡，为了达到教学目标，教师在上课之前，组织学生开展 课程开放性的特点，还要在课后开展少先队系列活动，作为品德 “小记者在行动”的主题活动。学生有的走进了工厂、社区，有的深 与社会课的拓展和延伸，实现思想品德教学的最佳实效性。 入到了农村、渔村，有的采访长辈，有的上网查阅资料，通过课前 如人民教育出版五年级上册 “我的祖国多辽阔”“江山多娇” 精心的实践活动，学生对“我生活的地方”有了切身的了解。在课 “祖国的宝岛台湾”“祖国江山的保卫者”都是 “我爱祖国的山和 上交流时，学生你争我抢的介绍，全国闻名的汉沽茶淀玫瑰香葡 水”主题单元的内容。这一单元要求学生了解我国的海陆疆域，知 萄，汉沽石化生产的润滑油使“神舟五号”飞向了太空，我们每天 道我国幅员辽阔，了解祖国山河壮丽，秀美，形成热爱祖国的情 吃的盐，就是我们长芦汉沽盐场自己生产的。天化生产的烧碱、聚 感，为祖国感到骄傲，由此唤起保护