青少年学生自立人格量表的建构.pdfVIP

心理学报2008，40(5)：593～603 Acta Sinica Psychologica 青少年学生自立人格量表的建构木 夏凌翔黄希庭 (西南大学心理学与社会管理研究中心，心理学院，认知与人格教育部重点实验室(西南大学)，重庆400715) 摘要通过对前期系列研究结果的梳理，建构出了涉及个人自立与人际自立两个方面共10种特质的青少年学 生自立人格结构。根据理论构想，在5次预试的基础上编制出了青少年学生自立人格量表，并对1723个有效被试 进行了调查。将有效被试划分为两个样本分别进行了探索性与验证性因素分析，并根据有关结果确定了量表项 目。探索性与验证性因素分析的结果都检验了青少年学生自立人格结构。最后，对青少年学生自立人格结构的特 点与维度含义等问题进行了讨论。 关键词 自立，自立人格，自立人格结构，量表编制。 分类号B848 际道德因素，自立者比自主者、独立者更守信、合作、 1 前言 负责和他人中心，相互依赖是自立人格暗含的内容。 自立是中华民族精神的精华之一，是一个涉及 这些差异可以概括为：自立人格是一种辩证性的人 多个学科的宽泛概念¨。j。一般来说，其是指个体 格特征，强调个人独立、自由与人际联结的对立统 自己解决所遇到的基本生存与发展问题【l2】。自立 一。显然，自立人格的这种特征反映了中国传统文 人格则是一个明显的人格概念，通常是指自立者 化对人的要求，具备自立人格的人也就能更适应中 (即可以很好解决基本生存与发展问题的人)所具 国的社会文化环境。同时自立人格的这种特点也与 备的优秀人格特征，也就是传统文化所强调的有助 一些西方学者对独立、自主概念的现代反思的方向 于个体很好解决基本生存与发展问题的那些人格特 一致】。 质。自立人格是我国优秀文化传统中具有现代生命 总之，在当前建构和谐社会的背景下，深入进行 力的一个人格构念【2刮，也是中国人健全人格的重 自立人格研究具有理论与实践意义。 要内容之一【6J。虽然自立人格这个概念较常见，其 在自立人格所包含的内容方面，前期系列研 也是我国学生的人格培养目标与内容之一，但是到 究¨-3,9’12]已经发现，古今学者以及公众对自立人 目前为止，关于自立人格究竟应该包括哪些特质等 格所包含的主要人格特质还是有着相对比较一致的 基本理论问题还缺乏科学的研究和清楚的认识。同 认识，其主要包括独立性、主动性、责任性、灵活性和 时，目前还没有一个能够有效测评青少年学生自立 开放性5大类；公众(包括青少年学生自己)认可的 人格的工具。 大学生、高中生、初中生的自立人格特质基本一致， 在西方国家有与自立人格类似的人格概念，如 也主要为上述5大类。采用人格特质词对青少年学 独立性、自主性等。前期的文献研究u。1与系列调 生自立人格的探索性研究归1发现，在大学生、高中 查【7-12]都发现：与西方的独立性、自主性相比，在中生、初中生中都能比较一致的获得主要涉及这5类 国传统文化下所产生的自立人格概念具有一些显著 特质的自立人格因素，但是尚不能获得性质单一的 的不同特征，具体表现为自立人格比独立性、自主性 5种特质，它们显示出在人际与个人两大领域分别 更强调以伦理、责任、开放等为内容的人际联结与人 聚焦的特性或倾向。 ‘ 收稿日期：2007一Ol一22 项目(SWUB2006038)。 通讯作者：黄希庭，E-mail：xthuang@swU．edu．en；夏凌翔，E—mail：xialx@$W11．edu．en