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手工活动反省 资料所幼儿园黄金 人们常说：“心灵手巧”，心灵方好手巧。手巧促进心灵。着手、动脑。两者是联系在一同的。这话一点都不错。 手的操作能够直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和互相间的协调。亦能有效促进幼儿的思想能力的发展，开发右脑智力潜能，促进左右脑平衡发展。 经过一年的手工活动教课实践让我更进一步的认识到它的重要性。对此有些感触和反省。 在活动中老师的解说和指引是必需的也是一定的。而更重要的是应给幼儿充分的时间让幼儿自己着手操作，不可以由于看不惯或其余原由此帮做或替做。这样的结果是——老师累，孩子没有获得锻炼。孩子回到家，所学的东西经不发迹长的查验而使得家长对我们工作产生置疑，对我们的工作不支持等现象。 其实，最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法，让幼儿自己着手，不论做的好否，只需着手做了就是好的。就应赐予适合的鼓舞。没有谁生来就会的，都有一个开始的过程。如小班的幼儿他不行能开始就会独立达成一件成形的作品。幼儿刚开始学习粘、折、剪、画时，不免做得不好或不完美，这就需要在老师的耐心指导下，（但不是着手取代幼儿去做。）幼儿经过频频练习而顺序渐进不停进步的。经过 频频运用，幼儿便会逐渐掌握一些基本的技术技巧。到了中、大班孩子的能力就会有所提升。学前班时孩子就能完好独立的达成作品了甚 至会创作出自己的作品了。 自然每个孩子的能力是不同样的，因此老师在活动中的要求也要依据孩子的能力而定。关于能力较弱的孩子除了降低要求外还要耐心帮助和指导，并要赐予精神上的宽慰和鼓舞，让其建立信心相信自己能行。特别是刚开始学习的孩子第一应是培育他们的兴趣。由于兴趣是学习最大的动力。 做好家园联系工作是必不行少的。第一，要达到预期的教课目标，特别需要家长的理解和支持。由于要尽可能让孩子自己着手（老师不帮、不替、只做指引和启迪），那么家长所看到的作品可能会与他们的希望值有所差距。如作品不洁净、不美丽，不雅致、不完好等。家长或许就会感觉比较绝望，因此，在教课过程中要多与家长交流，尽量与家长达成共鸣，让他们理解孩子的着手能力、技术技巧不是与生俱来的，它一定经过不停的学习和练习慢慢地进步和提升，而不是一挥而就的。只需获得家长的理解与配合，我们在教课中总担忧家长不满意的压力就会减小。其次，老师要认识每个孩子的能力状况，实时与家长交流，征得家长的配合，让孩子在家多多练习。必需时家长予以指导。由于孩子仅在幼儿园一、两次的练习是远远不够的。 在此后的教课活动中，我力求做到选材合理、准备充分、明确目标。仔细做好解说和耐心指导工作，给孩子们适合的帮助和指引。多让孩子自己着手。尽量让孩子们在活动中感觉快乐的同时着手操作能力能获得锻炼和提升。让一双双小手变得灵便起来。 幼儿手工活动《鱼》教课反省幼儿手工活动能培育幼 儿的着手能力、创建能力。每个幼儿都有创建的潜力，手工活动也是一种需要他们手、眼、脑并用，并把自己察看到的信息经过手的塑造 而转变成艺术作品。鱼是幼儿生活中常有的动物，幼儿对鱼的 外形特色已有足够的认识。能说出自己看到过的鱼的形状、颜色、花 纹。本活动是在察看的基础上让幼儿学习塑造鱼的主要特色，稳固团、 搓、压、捏等技术。本活动第一让幼儿察看各样不同外形、颜 色，有着特别本事的鱼，激发了幼儿参加活动的欲念。在示范部分， 我改变了从前老师示范解说的模式，而是请几个幼儿到台前来，按自己方才察看到的鱼的特色，或是从前见过的鱼的特色进行创作，再请全体幼儿一同赏识、评论，在老师的指引启迪下，幼儿能说出伙伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里该怎么做更好。伙伴的示范更靠近幼儿理解的水平，他们在赏与评中进一步掌握了塑造鱼的方法， 在活动中我指引幼儿尽兴地勇敢表现自己，较好地发展了幼儿的想象力和创建力，鼓舞幼儿捏出自己喜爱的鱼和富裕个性的鱼。活动中幼儿能勇敢参加活动，他们利用团、揉、压、捏等技术塑造了鱼的主要特色，在塑造鱼尾巴和鱼鳍时，幼儿能利用工具塑造出不同的线条、花纹。他们在玩泥的过程中捏出了自己喜爱的鱼，也提升了幼儿手指的灵巧性。本活动真实表现了以幼儿为主，在玩中学，学中玩，以幼儿为主体的活动过程，让幼儿体验了成功的快乐。