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青岛版数学被减数6-7的减法 ————————————————————————————————作者： ————————————————————————————————日期： 2 《被减数是6,7的减法》教案 教学内容： 青岛版一年级数学上册课本41—44页第三单元信息窗4课型：新授 教材剖析： 1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习 的，学生能够经过着手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调动两个相加的数的地点得数同样的客观事实。 2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索 精神及合作意识。 教学目的： 1、经过察看、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计 算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。 2、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算 出得数的探索过程，感觉调动两个相加的数的地点得数同样的事实 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神 教学重点、难点 重点：掌握被减数是6、7的减法，理解“一图两式” 难点：能正确计算6、7的加减法。经过察看和比较，使学生知道交 换加数的地点得数不变。 教学资源： 1、学情剖析：学生已初步理解加，减法的含义和掌握和是6、7的计 算方法 3 2、教准第45情境的件。 教学程： 一、前小关 1．口算。(10分) 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 算后指定一至二学生一是怎算的。 2．填空。 二、新引入 1．教。 同学你知道花果山有什么么？来一？ 生：有桃子、猴子、小 生：有大。 生：有白云 ?? ：同学知道得可真多。花果山但是一个美的地方，你 想不想去看一看？我到花果山去看一看。（大 家看屏幕） 2．板：6、7的加减法。 三、学新知（探索减法的意） 提出 4 1）：同学仔察画面，你了什么？生：花果山上有猴子、桃子、小朋友?? ：先看第一幅，小猴子在哪儿呢？生：小猴子在上。 ：上有几只小猴子？能完整地一遍。生：上有7只猴子。 ：能完整地一其余的数学信息？生：上有6个桃子。 生：有6个同学。 生：有7只猴子。生：有两棵大。 ?? 再察第二幅，有什么化？生：?? ：从上跳下几只猴子？完整地一遍。生：从上跳下5只猴子 ：桃子、正在野餐的同学有什么化呢？生：小猴子摘了5个桃子。 生：走了2个同学。 ：同学有悟空一的火眼金睛，了么多半学信息， 真了不起！来花果山游玩的小朋友特筋，她看到走了2个同学，提了一个数学，你想知道她提的什么？ 5 出示：剩几个同学？ ：一同一遍。 ?? ：根据其余的信息，你能提一个数学？ 指名?? 出示：“剩几只猴子？”“剩几个桃子？” ?? 解决，一步领会减法的意。 ：同学提的可真多！老有个建，来花果山游玩的 个同学特筋，我先来解决他提的“剩几个同学？”好？ 出，学生一遍。：剩几个同学呢？ 生：4个。 ：你是怎么知道的？生：6－2=4 板：6－2=你是怎么知道等于4的？ 生：数出来的。 指名到前面数。 ：咱一同来数一数，1、2、3、4,剩4个同学。 ：除了数，有的方法？ ?? 6 ：能够不能够利用小手来帮忙呢？ 用手演示，学生随着做。 生：老，能够画圈。 ：怎么画呢？自己在本上着画一画吧。 指两名到黑板上画。 根据学生画的形解。 生：能想6的成。 ：怎么想？ 生：6能分红4和2。 （板）：因6能分红4和2，所以6-2等于几？ 生：6-2=4。 你真棒！ ：有想的？ 生：老，我知道4加2等于6，6减2就等于4。 ：你真明！想出了“想加法算减法”的方法。 教鼓掌。 ：同学真会，想出了么多的方法来算6－2，咱能够用数一数的方法来算6－2=4，也能够用数手指的方法，能够 想6能分红2和4，能想加法算减法??么多方法，你最喜哪一种方法？什么？ ?? ：在个算式中，6表示什么，2表示什么？4表示什么？ 7 生：6表示有6个同学 生：2是表示走了两个同学。 ：4表示什么？ 生：4表示剩下4个同学。 ：同学得真完整！ ：同学真棒，想出了么多方法来算6－2=4。上剩几只猴子？怎列算式？生：7－5=2 ：你怎么知道等于2呢？用的什么方法？ 生:我数的 生：我是用手数的。 ：咱一同用手表演一下。（伸出7个手指，拿去5个，有2 个。）有其余方法？生：我想7能分红5和2，7-5=2。 ?? ：7表示什么，5表示什么，2表示什么？ 生：?? (3：剩几个桃子？自己列算式吧。 ?? 沟通。 三、稳固。 1、出示本自主第1 根据月列出减法算式，指名一。： 2、件出示：送小回家（） 8 指名回答，一人回答一，并合学生行大自然，保 物的