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异分母加减混合运算
一、教学内容
P76例5。
二、教学目标
1. 掌握异分母加减混合运算的计算方法，能正确计算。
2. 培养学生观察、分析、抽象和概括的能力。
3. 体验探索方法的乐趣。
三、教学重点、难点
教学重点：掌握异分母加减混合运算的计算方法。
教学难点：在理解算理的基础上，引导学生概括出异分母加减混合运算的计算法则。
四、教学准备
课件、小棒。
五、教学过程
1. 引入：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师就和小朋友们一起去看一看，想一想，看看谁能发现什么数学秘密。（播放一段动画片）
2. 教学例5。
（1）教学例5的图意。
师：从这幅图中你知道了什么？
生：有3个工人，一共有24个小朋友在浇花。
师：你能提出什么数学问题？
生：一共有多少个小朋友在浇花？
师：这个问题你们会解决吗？怎样列式？
生：24÷3=8（个）
师：这个算式和我们以前学过的什么算式差不多？
生：和我们以前学过的除法算式差不多。
师：这个算式和我们以前学过的什么算式差不多？那么这个算式和我们以前学过的什么算式差不多？你能照样子说几个吗？那我们能不能把24÷3转化成我们以前学过的算式计算呢？怎么转化呢？请同学们用小棒摆一摆，在小组里交流一下。
（2）学生动手操作，合作探究。
①学生用小棒摆一摆。
②小组交流：怎样把24÷3转化成我们以前学过的算式计算呢？
③汇报：怎样把24÷3转化成我们以前学过的算式计算呢？请一个小组说一说。教师把学生的回答板书在黑板上。（通分）
师：通过刚才的操作和讨论，你们能不能说一说24÷3=8（个）为什么可以转化成3/4+7/4-1/4来计算呢？请小组讨论一下。教师把学生的回答板书在黑板上。师：既然你们能说清楚，那你们能不能把你们的想法完整地读一下呢？请一位同学读一读。教师板书：3/4+7/4-1/4=10/4=5/2。师：如果这道题没有括号呢？那又该怎么计算呢？请一位同学说一说。师：如果这道题没有括号呢？那又该怎么计算呢？如果24÷3=8（个）那么3/4+7/4-1/4=10/4=5/2这个等式成立的话，这个等式应该怎么写呢？如果这个等式成立的话，那又该怎么计算呢？如果这个等式成立的话，那又该怎么计算呢？谁能把它完整地说一说？师：那这道题该怎样解答呢？（指名说一说）那这道题又该怎样解答呢？为什么这样列式呢？
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