1.2 整数乘分数的意义（课件）-六年级上册 数学人教版.pptxVIP

第1单元 分数乘法一个数乘分数的意义2 创设情境，复习导入问题引领，探索新知目录巩固练习，学以致用全课总结，提升能力 表示： 个 是多少。表示：表示：口算。 表示什么呢?一、创设情境，复习导入 分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。分数与整数相乘，是怎样计算的？一、创设情境，复习导入 桶水是多少升？ 桶水是多少升？1桶水的体积是12 L。3桶水是多少升？二、问题引领，探索新知(1)从题中你获得了哪些数学信息？(2)要求“3桶水是多少升”怎样列式？(3)要求“ 或 桶水是多少升”怎样列式？ 1桶水有12L。3桶共多少升？独立思考 该怎样列式？列式的依据是什么？组内交流 在组内说一说自己的想法，并将所 列算式的意义说明白。二、问题引领，探索新知 12×3=36（L）每桶水的体积×桶数=水的体积求3个12是多少或求12的3倍是多少1桶水有12L。3桶共多少升？二、问题引领，探索新知 每桶水的体积×桶数=水的体积12 × 3 = 36（L）整数每桶水的体积×桶数=水的体积12 × ？ =分数将“桶数”换成分数，是否同样成立？二、问题引领，探索新知 1桶水有12L。21桶是多少升？41桶是多少升？独立思考 根据前面的铺垫，独立思考该怎么 列式？组内交流 在组内说一说自己的想法，结合直 观图将所列算式的意义说明白。 对比三个算式，有什么不同点？二、问题引领，探索新知 1桶水有12L。21桶是多少升？每桶水的体积×桶数=水的体积12× =6（升）21结合直观图，想一想21桶水实际上是多少升水？21桶水就是半桶水，即12L的一半，21也就是12L的2112的 是多少二、问题引领，探索新知 1桶水有12L。41桶是多少升？每桶水的体积×桶数=水的体积12× =3（升）414112的 是多少二、问题引领，探索新知 12× =3（升）4112× =6（升）2121桶是多少升？41桶是多少升？观察这两个算式，算式中乘法的意义相同吗？2112的 是多少4112的 是多少二、问题引领，探索新知 一个数乘几分之几表示的是_______________________________。一个数乘分数的意义是什么？小组合作归纳：求这个数的几分之几是多少反过来，如果求一个数的几分之几是多少，要用乘法计算。二、问题引领，探索新知观察这两个算式，算式中乘法的意义相同吗？ 基础练习：课本P6练习一第2、3题。三、巩固练习，学以致用2.用洗衣机洗衣物，洗1 kg衣物要用 勺洗衣粉。洗衣机里大约有5 kg衣物，一共需要放几勺洗衣粉？? 3.大约在一万年前，青藏高原平均每年上升约 m。按照这个速度，在那个时期，青藏高原50年能上升多少米？100年呢？ 知识点1“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算1．一根彩带长8分米。(1)3根这样的彩带长多少分米？列式：_________。想：就是求8分米的(　　)倍是多少。8×33点拨：一根彩带长8分米，求3根这样的彩带长多少分米，就是求8分米的3倍是多少，求一个数的几倍是多少，用乘法计算。课堂练习 ???? ???乘几分之几? ?知识点2解答求一个数的几分之几是多少的问题C? ? ?240千克16?点拨：求一个数的几分之几是多少，用这个数乘几分之几计算即可。 ?提升点1用“数形结合思想”解题?点拨：把20个小正方形平均分成5份，每份是20÷5＝4(个)，涂其中的4份，就是4×4＝16(个)。求一个数的几分之几是多少，用这个数乘几分之几来计算。 提升点2求一个数的几分之几是多少的实际问题??? ???思维训练 ??最少：?最多：? ?2.已知总量，假设由A和B组成，已知A所占分率，求B的具体量，有两种方法：（1）总量－A的具体量＝B的具体量（2）总量×B所占分率＝B的具体量3.把一根木头锯成n段，锯的次数总比锯成的段数少1，即锯的次数=n－1。锯木头时间=锯1次的时间×锯的次数。总量×A所占分率（1－A所占分率）四、归纳总结，巩固深化