课题《农村初中有效教学的策略性研究》申报表.doc

课题《农村初中有效教学的策略性研究》申报表 编号 编号 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 有效推进,区域，学校教师专业化发展 有效推进,区域，学校教师专业化发展 ? 课 题 名 称 农村初中有效教学的策略性研究 课 题 负 责 人____________ 负责人所在单位 填 表 日 期 2012 年 3 月20 日 中国教育学会中小学整体改革专业委员会“十一五”教育部重点课题 《有效推进,区域,学校教师专业化发展》课题组 中央教育科学研究所“十一五”教育部重点课题 《有效推进教师专业化发展》总课题组 说 明 1、教育部“十一五规划”——“有效推进区域教师专业化发展”，课题周期为五年(2007---2010); 2、为保证课题在各实验区的研究与实验能够科学、规范、有效地进行，在组织管理上，由教育部民族司、师范司、基础司、人事司、督导办、财务司、中央教育科学研究所与中国教育学会中小学整体改革专业委员会共同组成的项目领导小组和中央教育科学研究所“中小学教师综合素质培训课题组”统一领导，实行项目主持人及总课题组组长负责制。 3、参与项目及课题的单位实行分级管理制度。各单位均需成立以教育行政部门主管师训工作的领导为组长的项目领导小组，负责本地区培训工作的统一管理和指导。 、各单位均需成立以教师培训机构负责人为组长的专家指导组。负责人及成员要求具4 备较高的科研和组织指导能力，能保证参加经常性的研讨活动。各单位均需设学术秘书1人，负责日常工作的管理、信息沟通并与中国教育学会中小学整体改革专业委员会秘书处或课题具体负责人联系。 5、各单位要定期出《工作简报》，以便与教育部项目办及总课题组及时沟通，与全国各单位进行交流。此项作为评选先进单位的依据之一。此《工作简报》出版后立即寄中国教育学会中小学整体改革专业委员会秘书处。 6、教育部项目办与总课题组每年召开一次年会。开展先进单位、先进工作者、特色示范区及优秀成果表彰、评审工作。各单位要按照教育部项目办提供的自评表进行自评鉴定。 注意:申报评审书一式三份，在“课题负责人所在单位意见”栏目中加盖公章后和课题方案一式两份，5月15日前寄至中国教育学会中小学整体改革专业委员会秘书处办理批复手续并存档备案。 联系方式: 中国教育学会中小学整体改革专业委员会“十一五”教育部重点课题《有效推进(区域)学校教师专业化发展》课题组 通信地址:北京市宣武区福州馆街3号 邮政编码:100052 电 话:010—传真:010— 网 址: 电子邮箱:website@ 一、数据表 1 农 村 初 中 有 效 教 学 的 策 略 性 研 究 课题名称 关键词 有 效 教 学 有 效 策 略 专 业 成 长 课题类别 有效学校 有效教师 有效教学? 有效技能 有效研修 负责人 性 男 民族 汉 年龄 姓名 别 中学高行政职务 专业职务 工作单位 级 联系电话 办 手机 电子信箱 联系人 性职 男 副校长 年龄 姓名 别 务 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 联系电话 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 中学高级 教学策略 专科 中学高级 教育技术 本科 中学一级 教学模式 本科 中学一级 教育装备 本科 主 中学高级 物理教学 本科 要 中学一级 语文教学 本科 中学一级 数学教学 专科 参 中学一级 英语教学 本科 中学一级 化学教学 本科 加 中学一级 历史教学 本科 中学二级 地理教学 专科 者 中学一级 生物教学 本科 中学二级 音乐教学 本科 中学二级 体育教学 本科 中学二级 美术教学 本科 中学一级 劳技教学 本科 预期最终成研究报告 预计完成时间 2014年6月 30 日 果 2 二、课题设计论证 ?本课题选题意义和研究价值 ?本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ?本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 (限3000字内) 一、课题研究的选题意义和研究价值 随着基础教育课程改革的不断深化，教师专业素质与新课程的要求差距明显地表现出来，教师专业化已成为教师理解和使用课程标准的核心问题。新课程改革再次把教师推向人们关注的视野，也对教师专业化提出了严峻的挑战。为了适应新课程改革、全面推进素质教育的要求，广大教师的专业化水平的提高已成为教育领域引人注目的焦点。能够适应新形势要求的教师不但要有深厚的基础知识和专业学科知识的基础，而且还要具有教师专业化的素养。这要求教师要积极地开展教育科学研究。 教师在教育教学工作中积累了丰富的教学经验，但由于缺乏教育科学理论的指导或者