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多元文化课程概述 一、多元文化课程的提出 多元文化课程是一个“舶来品， 在西方”它是以美国为代表的英美系国家多元文化教 育的重要内容之一，是多元文化社会中不同群体之间为维护自身利益而引起的冲突与妥协的 结果。马克思认为，“任何真正的哲学都是自己时代精神上的菁华”。同样多元文化课程作 为一种新型理念的提出，深深反映了当时的社会环境。它之所以会产生，有其特定的背景因 素： （一）对现实课程的不满是其产生的根源 尽管 世纪初叶“文化多元论”作为一种对“同化论”反叛的理论于美国问世。但直 到 世纪、 年代，教材中依然是“一元论”占领主导地位，主要表现在：主流文化地 位显著（国外一些研究者首先对“主流中心文化”提出了批评 认为这种课程是以占主导地 位民族的经验、文化、历史、观点等为中心设置的课程 忽略了其他民族、种族、宗教等族 群。这对于主流族群以外的学生而言 会使他们产生疏离感和自卑感 削弱他们的学习动机 形成家庭文化与社区文化、学校文化间的断层 同时 对于主流族群的学生也会有负效应 使他们错误地形成自身的优越感 使他们丧失了从其他族群的知识、观点中获益的机会 不 利于他们自身文化观念的反省与发展。） 性别文化中过于强调男性文化（教材中男角色 多于女角色男女角色都根据男主女从、男主外女主内的性别传统定型加以描述教材内容 几乎不涉及性别平等等问题。可以说教材中含有明显的性别歧视）文化类型严重