捕捉童心分析和总结.docx

捕捉童心，走近儿童诗[转载] ──《学写儿童诗》习作教学设计一、教学目标 让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。 使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。 鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。二、教学重难点 教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。 教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。三、教学过程 （一）创设情境，诱发诗趣 师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音──（课件播放“呼噜声”） 师：这是什么声音？（呼噜声）在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫──爸爸的鼾声。 【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。 （二）赏诗引路，领悟诗性 课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与咱们平时读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行） 再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。（比喻，想象） 指导感情朗读。 诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？ 这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。 让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。 【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 （三）激发想象，试编诗歌 师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。 试编诗的第一小节。 你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片， 照片上发生了什么事呢？我们还是听听主人的介绍吧！ 课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。 此时，你看见了什么？课件出示：我看见 ，就像 ，它使我想起 。 你听见了什么？课件出示：我听见 ，就像 ，它使我想起 。 师：同学们，看到这么美的景色，你们的心情如何？（愉快、喜悦、高兴）让我们带着这种喜悦的心情，读读我们自己写的诗吧！ 师：有位小朋友回到家以后，自己也写了一首诗，不过他写的跟咱们写的好像不太一样，想看一看吗？ 师：请同学们自由地读一读这首诗，思考：这首诗与咱们刚才写的诗有什么不一样的地方？（用了拟人手法）如果雨是人，你觉得，他会是怎样的人？（顽皮的、任性的） 师：是啊，拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加优美，而且使他笔下的雨有了人的灵性！ 师生合作写诗。 课件出示：雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象：这是什么？这把伞到哪里去了， 变成了什么？师生合作写诗。 伞，/开在草丛/是一个个大蘑菇。伞，/开在风中/是一朵朵蒲公英。伞，/开在水里/是一张张荷叶。 伞还有可能在哪里盛开？（师读文字，生填空，合作朗读这首小诗） 伞，开在 是 。 伞，开在 是 。伞，开在 是 。伞，开在 是 。 预设：开在森林，是一棵棵大树；开在时装店，是一条条漂亮的裙子；开在花园，是一朵朵鲜花；开在公园，是一个个亭子?? 【设计意图】口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的思维与想象，受到“诗话” 语言的训练，胜过具体方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。 （四）拓宽思路，尝试创作 师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们一个个都是小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？ 指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材，与你关系最好的朋友，你最喜欢的游戏， 你最想实现的愿望，那只可爱的小老鼠，那块普通的橡皮，那枝盛开在冰雪中的红梅，那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路?? 学生动笔习作。写的时候，要注意诗歌格式上的特点，可以用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美，千万别忘了加上你丰富的想象，把要表达的感情写出来！ 提示：可以参照屏幕上的小诗和框架，也可以用自己喜欢的方式写作。 教师巡视，鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。 【设计意图】生活是创作的源泉，教师根据生活实际引导学生选材，目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。 （五）吟诵诗作，评价欣赏 配乐朗诵自己写的诗，指导有感情的朗读。 即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌，诗兴大发，我也想写一首诗，就写写咱们今天课堂上发生