长春教育资源公共服务平台.docVIP

长春市教育资源公共服务平台 接入推进方案 为加紧教育信息化建设步伐，适应新时代教育信息化带动教育现代化必然规定，结合实际，制定长春市教育资源公共服务平台接入推进实行方案。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻贯彻党十九大精神，积极推进“互联网+教育”行动，全面服务教育强国建设，按照国家《教育信息化“十三五”规划》整体布署，根据中央电化教育馆〔〕106号《有关组织开展国家数字教育资源公共服务体系建设与应用试点示范工作告知》精神和教育部教技〔〕7号《有关数字教育资源公共服务体系建设与应用指导意见》，长春市作为应用试点示范区要实现“到普及网络学习空间应用”总体规定，全面推进市级教育资源公共服务平台同省级平台对接，县（市）区平台接入市级平台，形成互为补充、互联互通教育资源公共服务体系，统筹推送资源服务与应用、有关赛项与活动，创立“全市一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学”良好资源建设与应用环境。 二、接入方式 省级体系是国家体系基础与要件，构成省级体系各级平台是资源接入者，也是资源与网络空间服务提供者，是实现数字教育资源基本公共服务关键。省级体系要按照“数据中心上移，服务下沉”原则，由省级统一建设数据中心和物理平台，并按需为市、县两级提供虚拟平台服务。市、县两级原则上不再建数据中心和物理平台。 第一种接入方式：未建实体平台县（市）区可实现同构接入 对于未建平台县（市）区，优先推荐同构虚拟布署模式，防止反复建设，减少运维成本，实现基于同一体系市域师生“一人一空间”，原有吉林省教育资源公共服务平台账号人员使用该账号即可登录，不必重新注册。 同构虚拟映射模式 长春市平台同构虚拟布署模式是完全基于市平台门户、顾客、空间、资源、应用、记录等业务服务能力，在市平台计算、存储和网络等硬件资源，运用数据授权、聚合、分层等技术，实现数据在市平台逻辑隔离和统一存储，形成具有高度灵活区域映射平台。通过市平台映射展现引擎，形成区域平台门户服务、空间服务和映射管理服务，映射管理服务包括了映射平台门户管理、空间管理、顾客管理、资源管理、应用管理和记录管理等功能。如下图： 第二种接入方式：已建实体平台县(市)区可实现异构对接 对于已建平台县（市）区，推荐异构对接模式即长春教育资源公共服务平台提供统一原则接口，满足县(市)区已建平台与长春教育资源公共服务平台对接。 县（市）区已建平台对接长春市教育资源公共服务平台需要遵照如下原则： 1.根据“长春市教育资源公共服务平台4.0开放API接口规范”规定进行对接。见附件“长春市教育资源公共服务平台4.0开放API接口规范” 2.当某个顾客在长春市教育资源公共服务平台与已对接平台或应用中都存在时，长春市平台通过接口向已对接平台或应用提供顾客基本信息（如：姓名、学校、班级），由已对接平台或应用负责顾客比对工作，确认顾客对应关系。 3.对接完毕后，实现从长春市教育资源公共服务平台登录进入到其他平台或应用中。 接入后要到达国家规定“统一顾客原则、资源原则、服务原则、管理原则，打破‘信息孤岛’，实现数字教育资源‘一点接入、全体系共享’”。 三、实行环节 1.准备阶段：底—3月9日为准备阶段。深入调研长春市各县（市）区详细状况，制定实行方案、协调有关事宜、研究对接方略、下发有关文献。召开会议布署有关工作，各县（市）区要根据实际状况提出对接书面申请，填写《长春数字教育资源公共服体系区域平台接入申请表》，上报长春市电化教育馆，经审核后按规定抓紧实行布署，申请时间截止到3月4日。 联络人：董建华，联络电话:0431—— 2.实行阶段：3月9日——4月30日为实行阶段。按照省馆规定统一安排对接工作技术服务人员，负责接入条件审核，对接技术征询与服务，平台开通调试运行。 联络人：王盛宇、彭鹏，联络电话:0431—— 3.应用推进阶段：5月1日后来——年终为应用推进阶段。召开应用推进现场会，树立经典、推广经验、示范辐射，在平台上开展“空间评比”、“微课评比”等活动，增进深度应用。 四、详细规定 1.提高认识 进入新时代，教育信息化不可孤军奋战，更不可形成信息孤岛，要在国家、省级规定下，建成区域融合、信息互联、资源共享教育资源公共服务体系，切实增进教育公平，提高教育质量。各县(市)区主管领导要高度重视，电教部门要严格贯彻，年终督导评估要纳入督导考核体系。 2.加强领导 为加强对资源平台对接工作领导，市教育局成立专门领导小组，各县（市）区也要对应成立专题工作领导小组，保证长春市教育资源公共服务体系落地生根。 长春市教育资源公共服务平台接入工作领导小组： 组 长：梁国超 副组长：杜 影 成 员：潘占宏、安伟、刘君、各县（市）区主管局长 领导小组下设办公室，办公地点在长春市电化教育馆： 主 任：潘占宏（兼）