提高中职英语口语教学有效性的实践与思考教育资料.docx

PAGE PAGE 1 / 5 提高中职英语口语教学有用性的实践与思考 一、职校学生英语口语水平现状及成因分析 《中等职业学校英语（基础模块）教学大纲》对学生口语能力的要求：“基本要求：能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能进行简单交际。较高要求：能给出多步骤的指令； 能通过询问解决交际中的疑惑；能就日常生活及相关职业话题进行交谈；能运用所学短语进行交际。”然而在实际教学中，学生对老师的提问只会用最简短的语句来回答，或者照搬书上的话语，英语口头表达思想和情感的能力十分无 限。从我校的实际情况分析，其主要成因为： 学生英语基础薄弱。由于生源原因，大约 68%的学生英语较差，部分同学的英语中考成绩为 40 分左右（中考英语试卷满分为 120 分）。基础越差的学生越不喜欢开口说英语，他们害怕说错被人笑话，不愿参加口语活动，所以口语能力一直得不到提高。 缺少口语训练时间。学校开设英语课为每周 3-4 节课，使用的教材是《英语（基础模块）》，共有 3 册，每册教学任务为 10 个单元，共计 30 单元，并安排了一些口语教学内容。由于职校学生在三年级时要参加实习，所以实际教学课时很吃紧。为了完成教学进度，教师只能教学生说很简单的日常用语，学生口语训练的时间少，间隔长，口语得不到强化。3.缺乏有用的口语教学模式。课堂教学中，教师往往采用全班一