解读岁儿童学习与发展指南 .pptVIP

（三）家园共育 家园合作 家园关系的转变：从配合到合作 家园共育的条件：家庭外部支持系统的构建 家园共育的途径：“走进来”、“走出去” 家园共育：《指南》的亮点与难点 第二十六页，共五十一页，2022年，8月28日 1、家园合作：《指南》的亮点与难点 经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。（《指南》P6） 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。（《指南》P8） 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。（《指南》P9） …… 第二十七页，共五十一页，2022年，8月28日 2、家园关系的转变：从配合到合作 （1）关注点从“幼儿园应该做什么以使家长参与”转变为“家长、幼儿园和社区能共同做什么以支持儿童成功”。 （2）家庭的多样性从被关注到被强调。 第二十八页，共五十一页，2022年，8月28日 3、家园合作的条件：家庭支持系统的构建 家庭支持系统 家园联系栏 家访 家长会 家长学校 电话访问 网络：家园互动论坛 第二十九页，共五十一页，2022年，8月28日 4、家园合作的途径 “走出去”： 家访 “请进来”： 家长助教、 家长志愿者 途径 第三十页，共五十一页，2022年，8月28日 活动整合 生活活动 游戏活动 运动活动 学习活动 （四）游戏为主 第三十一页，共五十一页，2022年，8月28日 三、〈指南〉的结构与内容 （一）指南的结构 包含两部分： 说明部分 主体部分 第三十二页，共五十一页，2022年，8月28日 主体部分：五大领域 健康 语言 社会 科学 艺术 第三十三页，共五十一页，2022年，8月28日 指南 领域 子领域 子领域的核心经验 年龄阶段典型性表现 教育建议 幼儿个体发展的最重要最基本的五个领域 在该领域中幼儿发展最基本最重要的方面 在各子领域中幼儿应知道什么以及期望幼儿做什么 各年龄的目标中可观察或可测量的表现 教师与家长可利用的帮助幼儿学习与发展的方法 《指南结构图》 第三十四页，共五十一页，2022年，8月28日 《指南》链接 目标（核 心经验） 子领域 《指南》语言领域具体目标 倾听与表达 认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并能清楚地表达 具有文明的语言习惯 阅读与书写准备 喜欢听故事，看图书 具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望和初步技能 第三十五页，共五十一页，2022年，8月28日 目标1 认真听并能听懂常用语言 （各年龄段的典型性表现） 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1、别人对自己说话时能注意听并作出回应 1、在群体中能有意识地听与自有关的信息。 2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。 2、听不懂或有疑问时能主动提问。 3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 第三十六页，共五十一页，2022年，8月28日 * LOGO COMPANY LOGOTYPE INSERT * LOGO COMPANY LOGOTYPE INSERT L/O/G/O * L/O/G/O * 解读岁儿童学习与发展指南 第一页，共五十一页，2022年，8月28日 1 《指南》与《纲要》的关系 2 《指南》的核心理念 3 《指南》的结构与内容 第二页，共五十一页，2022年，8月28日 《指南》与《纲要》的关系 一、 第三页，共五十一页，2022年，8月28日 1、《指南》制订的意义 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 建立对幼儿发展的合理期望 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年，促进后继学习和终身教育。 第四页，共五十一页，2022年，8月28日 2、学习与发展的关系 学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 学习既受发展制约,又推动发展; 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。 第五页，共五十一页，2022年，8月28日 3、《指南》与《纲要》的关系 《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。 第六页，共五十一页，2022年，8月28日 《指南》与《纲要》的比较 相同点： 具有共同的教育观、儿童观、发展观。 例如：以儿童发展为本， 游戏是幼儿园的基本活动， 让每一个幼儿富有个性的发展等。 第七页，共五十一页，2022年，8月28日 不同点： 《指南》与《纲要》的比较 使用对