幼儿园美术教学活动的组织与实施完整版.pptVIP

? 以欣赏为主的美术活动 设计 中的 最大 困惑 1.如何更好的提高教师的美术素养？ 2.如何选材？ 3.如何挖掘作品的价值？ 4.如何制定目标？ 5.如何进行重难点的确立？ 6.如何设计更有趣味性？ 7.如何组织幼儿欣赏绘画作品，可以从哪些方面进行引导？ 8.如何设计提问，让幼儿更好的感受作品？ 实施 中的 最大 困惑 1.开展得极少，不知道怎么开展。 2.如何组织，让欣赏活动更具趣味性？ 3.如何围绕作品进行提问，让幼儿与作品达到共鸣？ 4.如何引导幼儿感受作品的情感？ 01 02 03 在美术教学的目标和内容方面，存在着“为什么教”和“教什么”的争议。 在教学形式、方法的方面，存在着“怎样教”的争议。 关于教学评价与反思的问题，存在着“如何评价儿童作品”的争议。 问题整理： ——幼儿园美术教育活动的组织实施策略 （一）“为什么教”——明确幼儿园美术教育活动的目标 1.总目标 让幼儿表达自己对现实生活的认识、情感和体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，不以幼儿掌握扎实的艺术技能为目标，是希望幼儿在自由、宽松的美术活动过程中逐渐喜欢美术，学会用美术表达自己的思想和情感。? 小班 以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆，激发对美术的兴趣。 以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。? 中班 以培养幼儿的再造想象、创造想象为主让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。 大班 根据幼儿年龄段，幼儿园美术教育活动的目标分为三个层次：? 2.年龄阶段目标 3. 具体活动目标 案例：大班美术活动《黑白配》活动目标 教师在确定美术教学目标时必须避免两种提法：一是把画出某一具体图象当作目标，如教幼儿选择红色画太阳，就容易使幼儿误认为用红色画太阳是唯一的方法，从而失去对颜色的想象。二是把认识近大远小、重叠、渐变等抽象概念当作目标。如教幼儿运用大小对比的方式来表现物体的远近，就容易使幼儿产生“小图象必定表示远方物体”的印象，从而导致思维混乱。 01 02 幼儿美术教育内容是实现教育目标的载体，必须依据幼儿美术教育的目标，才能达到为目标服务的目的。 幼儿美术教育内容必须符合幼儿美术发展的规律与年龄特点。内容的具体的选择安排应注意以下事项。? （二）“教什么” ——选择适宜幼儿发展，贴近幼儿生活的内容 （1）必须依据幼儿的生活经验 教师选择美术教育内容时，要注意结合幼儿的兴趣和需要，结合他们感知过的有过积极的情感体验的现实生活。这些内容幼儿能够接受，也乐于接受。如在大班幼儿参观海底世界后，安排绘画活动“海底世界”，这个内容是幼儿直接感知过的，能激发幼儿创作的激情和欲望。 （2） 具有审美性? 幼儿美术教育从本质上说属于审美教育的范畴，美术教育的根本任务应该是对个体进行审美、创造美的教育。因此，在幼儿园美术教育活动中，必须选择符合幼儿认识美的特点的内容，引导幼儿充分感知，丰富和发展幼儿的审美情感，培养幼儿的审美表现能力，并能按照幼儿的审美标准和美的规律，将幼儿感受世界的审美能力变为他们的内心需要和自我发展的内在动力，进而健全和完善幼儿的人格。 （3）具备联系性? 美术活动的内容安排应注意纵向顺序和横向联系。纵向顺序是指伺一种类美术活动的内容之间的互相排列。如小班美术欣赏活动安排欣赏“大班哥哥姐姐的画”、“秋天的水果”、“秋天的树叶”、“布娃娃”、“小花伞”等幼儿生活中熟悉的直接接触到的美好事物；中班安排“布老虎”、“民居建筑”、“节日的环境”；大班安排梵高的作品“向日葵”、 “剪纸”、“茶具”，徐悲鸿的“奔马”等。这些美术教育内容在帮助幼儿建构审美心理结构方面是有序的、连续的、层层推进的，同时也是由易到难、由简单到复杂逐步深化的。? （3）具备联系性? 横向联系是指不同种类美术活动之间的相互联系。如在绘画活动中安排画“糖葫芦”，在手工活动中安排做“糖葫芦”；又如欣赏过“美丽的窗花”后，安排手工“剪窗花”，再将剪好的窗花进行环境布置。这种横向联系内容的安排，能帮助幼儿从各种角度认识、感知事物，学习多种表现技能，体会同一事物的不同质感美。如画的糖葫芦是平面的，而手工做的糖葫芦是立体状的，作品的显现状态和活动的过程带给幼儿的审美感受是不一样的。? （4）具有整合性? 幼儿美术活动的内容往往可以结合语言、科学、社会、健康、音乐等领域的活动内容选择。如社会领域中有认识了解国旗、长城、天安门、家乡等内容，美术活动内容可以选择画国旗、长城、天安门、美丽的家乡等。 （5）具有灵活性? 在选择美术教育的内容时，要考虑到不同地区、不同时间、不同场合，灵活