《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》活动设计- 2021-2022学年统编版高中语文必修下册.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 1.1 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》活动设计 一、活动课标分析 (一)新课标学科素养语文新课程标准加强调以语文学科核心素养为本，让学生多经历、 多体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方面要素的综合和内化，养成现代 社会所需的思想品质、精神面貌和行为方式。本课的教学设计围绕语文学科素养的“语言建 构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，旨在让 学生通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，从 而继承和弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化，增强使命感，担当中国梦的实践主人。 （二）能力解读 《2021 年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中规定： 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度鉴赏评鉴考查能力层级为 A 级 二、教材分析 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是人民教育出版社必修下册第一单元的第一篇，选 自儒家经典 《论语》。本单元主题是 “中华文明之光”。这一单元还有《齐桓晋文之事》《庖 丁解牛》《烛之武退秦师》《鸿门宴》，选取了 《孟子》《庄子》《左传》《史记》的经典篇章和 经典片段，共五篇。借助这些弥足珍贵的文化遗产引领学生体悟前人智慧，在投身实现中华 民族伟大复兴的 “中国梦”的当下和未来有着重要的意义。学习本单元要在理解文意的基础 上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道 家思想的特征，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念。引导学生由古而今，为现实服 务，思考 “理想的社会是什么样的，人应该以怎样的姿态生存于世”。《子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐》是 《论语》中篇幅最长的一章，学生理解起来难度比较大。因此，我将本文的 教学重点定为理解读 “志”，和合作论 “志”，体会孔子与弟子的政治理想。教学难点是拓展 立 “志”，思考孔子儒家思想的现实意义。文章以“言志”为线索，记述了孔子和他的四个 弟子的一次谈话，反映了儒家的政治理想和治国理念；同时通过富有个性的语言和生动简洁 的动作、神态描写，表现出各个人物的精神风貌和思想态度。全文分为三部分：孔子问志、 弟子述志、孔子评志。孔子的循循善诱，四个弟子的性格、志向各异。孔子赞赏曾皙之志， 也并不否定子路三人的说法，就治理国家而言，由强国，而富民，进而百姓知礼仪，目标都 是人民的幸福。因而通过学习，使学生既了解孔子的态度——有 目标，敢实践，勇承担，讲 礼仪；又联系现实与自身，成为有志向的青年，是学习本篇的最大的意义。 三、活动背景分析 本文对于高一的学生来说，从阅读到理解，都是有一定的难度的。首先，所选文本距今 历史久远，知识点方面无论是文言实虚词及语法现象，还是文化常识，对高一的学生来说都 是相对比较陌生的，因此，需要让学生充分地进行诵读和理解识记，通过多种活动和手段， 调动学生学习的积极性，弄懂文意。其次，文章虽短，但人物形象比较多，从简短的对话中 去理解人物的性格特点，进而区别人物之间的区别，也是有难度的，因此，需要反复的阅读 和加强同学间的互相交流，来提升认知。再其次，儒家的学说，本身就博大精深，学生之前 虽有《论语》中经典语句的背诵，但能否真正的有所感悟，能否与当今相联系，是非常值得 在本文的学习中有所期待的。最后，希望活动作业能够调动起学生们活跃的思维，以学生为 主体，让学生成为课堂的主人，合作探究，联系现实，关注自身发展，提高语文素质修养。 四、【活动学习 目标】 1、理解文意，积累重要的文言知识。 2、思考感悟孔子及四个弟子的形象与志向。 3、探究孔子的社会理想及现实意义 五、【活动重