有余数除法教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有余数除法教学反思 有余数除法教学反思 第一篇 《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》学问的延长和扩展，这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。  本课的教学目标是通过对6个草莓每两个一盘，7个草莓每两个一盘，能分几盘？理解什么是余数和有余数的的除法，再体会什么状况可以用有余数的除法来解决；知道余数肯定要比除数小。教学重点和难点是通过实际操作感悟有余数的除法，通过合作沟通探究除数和余数的大小关系。  通过直观形象的学具操作等形式，使学生主动主动参与学习，通过用小棒摆正方形的活动来发觉问题，解决问题，构建新的学问体系。整节课多数是让学生在动手中认识余数，学生通过观看比较得出结论：把草莓平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。学生从“草莓〞开始初步感知了“剩余〞，到形成结论得出概念，突出了“剩余〞的概念。  整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，在自主、合作、商量中学生自己去沟通、去沟通、去互动、去思索，使学生在活动的过程中获得了“余数〞概念的表象支撑，为抽象出“余数〞概念打下了基础。  但是这节课在实际教学的过程时，还存在着许多的缺乏。比方没有很好的分析二年级学生的特点，导致教学内容