2023（新编）部编版语文三年下册第六单元教案及反思（附单元教学初探、知识点）.pdfVIP

部编版语文三年级下册第六单元教案及反思 （附单元教学初探） 附单元知识点梳理 第六单元目录 18 童年的水墨画 19 剃头大师 20 肥皂泡 21*我不能失信 习作：身边那些有特点 18 童年的水墨画 【课前解析】 关注教材：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡 村儿童的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳， 或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗 中的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地 展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。 关注课题：中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而 本课的每一首小诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿 童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。三首小诗组合在一起， 以“童年的水墨画”为题，十分贴题。 关注课文：在读准、读通课文的基础上，了解三首诗分别写了童年生 活的那些场景。结合课后练习第二题，引导学生想象诗歌中描绘的画 面，谈一谈自己的阅读感受。 课文所配的插图就是淡淡的水墨画，近处，三个小孩在江水中尽情嬉 戏，水面上浪花四溅;远处，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向 天边延伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐想。指导学生运用借助 插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童 年生活的乐趣。 关注生字：本课需要书写的生字六个上下结构，四个左右结构，“爽” 字比较特殊，是对称结构。可以根据字的结构进行归类学习，从整体 上把握书写规律。其中“墨、蘑”笔画较多，要注意指导让学生把握 部件的位置与比例，把字写紧凑。 关注词语：本课部分词语与植物有关，如“垂柳、葫芦、松树、松针、 蘑菇”；部分词语表示的是动作，如 “扑腾、煽动、戏耍、拨动”，可 以归类积累。 关注句子：在学习理解难懂的句子的方法时，可以结合课后练习第三 题所列举的诗句引导学生运用多种方法进行理解体会。如“是哪个‘水 葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”一句，可联系 生活经验理解。“人影给溪水染绿了”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇 一样”可联系上下文理解体会。 【教学目标】 1.认识 “墨、染”等5 个生字，会写 “墨、染、竿”等11 个生字， 正确读写 “水墨画、葫芦、蘑菇”等13 个词语； 2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵 《溪 边》。 3.能说出溪边、江上和林中分别看到的画面。 【教学重点】 1.能有感情地朗读课文。 2.能运用多种方法理解难懂的诗句。 【教学难点】 体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 【教学过程】 一、欣赏图片，揭题解题 1.教师导入新课：今天，老师给大家带来几幅美丽的画，咱们一起欣 赏欣赏。（出示课件3） 2.教师总结：这些画大多寥寥几笔，但笔墨的浓淡晕染出了诗意的画 面，像这样的画，有个好听的名字，叫做水墨画。水墨画是中国 传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今 天我们一起走进 《童年的水墨画》，分享童年的快乐。 （设计意图：开门见山直接入题后，教师通过让学生赏析水墨画，在 了解水墨画的基础上理解诗题“童年的水墨画”是怎样一番意境和韵 味。“未成曲调先有情”此时学生已经感受到诗题中浓浓的诗意，仿 佛看到了一幅充满童趣的水墨画。） 3.教师出示课题并板书，学生书空：童年的水墨画，学生齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍 1.初读课文 （出示课件4） 教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三 首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 2.学生自由读课文，并思考相关问题。 3. （出示课件5）水墨画 染绿 浪花 溅起 打碎 教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。同学间注意纠正 字音。 4. （出示课件6）教师检测识字效果：识字小游戏认读词语：染绿 墨 水 溅起 浪花 打碎 教师指导:注意读准前鼻音 “溅”。 5. （出示课件7）教师组织交流：说说这三首诗分别写了童年生活中 的哪些场景？ 学生活动：分组读书，交流汇报，试着用上在什么地方干什么将三幅 画面说清楚。 预设1: 《溪边》主要写了儿童在溪边钓鱼的情景。 预设2：《江边》主要写了儿童在江上戏水的情景。 预设3：《林中》主要写了儿童在林间采蘑菇的情景。 教师板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇 6.教师总结：这就是藏在小诗中的三幅水墨画，画出了孩子们五彩的 童年。 （设计意图：丰厚初