《分段整理数据》教学设计 苏教版四年级数学上册.doc

《分段整理数据》教学设计 课题 分段整理数据 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级 学习 目标 1.创设具体的情境，让学生参与收集、整理和分析数据的简单统计过程，能根据实际情况对一组数据分段进行整理，掌握分段整理数据的方法。 2.在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字整理数据的优越性，初步培养学生的统计意识，提高学生的观察能力与实际操作能力。 3.在解决问题的过程中，感受统计在生活中的实际应用，提高学生学习数学的兴趣。 重点 让学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，能根据实际情况对一组数据分段进行整理，掌握分段整理数据的方法。 难点 学会用画“正”字的方法对数据进行分段整理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：梅峰小学准备为鼓号队员购买服装。 课件出示： 师：服装分为大号、中号和小号。身高130~139㎝的队员适合穿小号，140~149㎝的适合穿中号，150~159㎝的适合穿大号。准备购买服装前，需要准备什么呢？ 师：你们看！少队部已经登记好了各位队员的身高，需要大家帮忙整理一下数据，才能确定每种服装各要购买多少套。大家愿意帮忙吗？ 板书课题：分段整理数据 学生独自思考，然后回答：需要收集身高的数据。 学生：愿意。 课前谈话，拉进与学生的距离，同时让学生明确本节课的学习任务，调动学生学习数学的热情。 讲授新课 认识分段整理 师：要想知道大号、中号和小号各需要多少套，需要怎样整理每人身高的数据呢？ 师：能说说为什么要这样整理呢？ 师：这样整理记录单上的身高数据，会不会有重复或遗漏呢？ 师：说得真好！这是统计学中常用的一种整理数据的方法，叫做分段整理。接下来我们一起来整理数据好吗？ 分段整理 师：你能用画“正”字的方法整理上面的数据吗？ 课件出示： 师：我们一起来整理数据好吗？ 课件出示——学习提示： 1.用画“正”字的方法整理数据。 2.同桌合作，一名同学报身高，另一名同学负责记录和整理。 展示： 师：把整理的结果填入统计表中。 课件出示： 反馈： 师：统计表中，“合计”你是怎么得到的？ 师：这里的“合计”有什么作用吗？ 引导学生得出：可以帮助检查人数是否有重复或遗漏。 师：说得真好！那么通过这张统计表，你知道了什么？ 反馈： 定9套小号，15套中号，6套大号。 一共要买32套衣服。 身高在140~149的人数最多。 …… 师：我们通过这张统计表知道了每种型号的服装需要购买多少套，一共需要买多少套，这个过程就是分析数据。 总结 师：通过统计，你有什么收获？ 反馈：通过分段整理，可以知道每种服装要买多少套。 分段整理时，要注意不重复、不遗漏。 …… 学生分组交流，然后自由说说：可以按130~139㎝，140~149㎝，150~159㎝这三段来进行整理。 学生：因为可以根据身高确定所买衣服的型号。 学生：不会，因为每一身高段没有重复的身高。 学生：好。 同桌合作整理数据。 学生独自完成，然后集体交流展示。 学生：将各个身高段的人数相加就可以求出合计。 学生独自思考，然后自由说说。 学生结合统计表中的数据自由说说。 学生自由说说。 通过交流，让学生认识分段整理，并体验分段整理的理由与好处。 以学习提示的形式引导学生整理数据，充分让学生经历了知识的发生与发展过程，体验画“正”字整理数据的优越性，初步培养学生的统计意识。 根据统计表分析问题，感受统计表整理数据的优越性，同时提高学生的观察能力与分析问题的能力。 利用总结让学生谈收获，帮助学生回忆知识，培养学生总结、归纳等思维能力。 课堂练习 1.下面琳琳调查的三年级部分男生、女生的体重情况统计表，根据小标回答问题。 男生体重在（ ）千克的人数最多，女生体重在（ ）千克的人数最少。 一共调查了（ ）个人。 2.下面是四年级（1）班女同学1分钟跳绳的成绩记录。(单位： 下) 53 45 47 54 57 49 38 46 47 50 48 45 47 49 50 51 46 63 33 44 48 4.四年级某班一次数学测试成绩情况如下，请你用分段整理的方法统计，并制成条形统计图。 82 87 85 99 84 76 81 95 97 99 85 92 83 86 71 99 84 63 86 96 100 （1）80分以下有（ ）人，80~89分的有（ ）人，90~100分的有（