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模块八《附中的研究性学习评价方案》案例分析 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待 这个想法？ 所谓研究性学习就研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础， 在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。由此可知，邹老师提出让学生也参与到研究性的评价中来的想法和做法完全合乎研究性学习和特征的，它强调了学生亲身参与探索实践活动并获得感悟和体验的特点。 学生参与到研究性学习的评价中来的好处很多。因为研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、 分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。通过对研究性学习的评价， 能鼓励学生对知识的好奇心和探究心，激发学生对科学研究的积极情感体验，培养学生合作和分享能力、发现问题和解决问题的能力，增加社会责任心和自信心，改变学生学习方式，提高学习质量，促进学 生素质的全面发展。同时也能帮助学校和教师掌握和提高课程教学的质量，促进研究性学习课程开发的完善。 在研究性学习过程中，学生才是研究性学习的主体，很多时候学生是 脱离老师的视野和指导的，他们需要独立自主地思考和调研，他们才最清楚整个学习过程，最清楚自己的收获与进步。邹老师让学生参与 到研究性学习的评价中恰好体现了评价主体的多元