《综合应用能力D》--重要知识点背诵 .pdf

《综合应⽤能⼒D》--重要知识点背诵 1. 素质教育：素质教育是与应试教育相对的⼀种教育观。素质教育是依据⼈的发展和社会发展的实际需要，以全⾯提⾼ 全体学⽣的基本素质为根本⽬的，以尊重学⽣主体性和主动精神、注重开发⼈的智慧潜能、形成⼈的健全个性为根本特 征的教育。 2. 素质教育的基本内涵： （⼀）素质教育以提⾼国民素质为根本宗旨。 （⼆）素质教育是⾯向全体学⽣的教育。 （三）素质教育是促进学⽣全⾯发展的教育。 （全⾯发展是国家教育⽅针的核⼼部分，全⾯发展不等于平均的发展，⼆是和谐的全⾯发展） （四）素质教育是促进学⽣个性发展的教育。 （五）素质教育是以培养学⽣的创新精神和实践能⼒为重点的教育。 3. 2006年6⽉29 ⽇，第⼗届全国⼈民代表⼤会常务委员会第22次会议修订的《中华⼈民共和国义务教育法》明确规 定：“义务教育必须贯彻国家的⽅针，实施素质教育”。这标志着素质教育上升到法律层⾯，成为国家意志。 4. 素质教育的⽬标与要求： ⽬标： ①促进学⽣⾝体的发育 ②促进学⽣⼼理的成熟化 ③造就平等的公民 ④培养个体的⽣存能⼒和基本素质。 ⑤培养学⽣⾃我学习的习惯、爱好和能⼒。 ⑥培养学⽣的法律意识。 ⑦培养学⽣的科学精神和态度。 要求： ①⾯向全体 ②促进学⽣全⾯发展 ③促进学⽣创新精神和实践能⼒的培养 ④促进学⽣⽣动、活泼、主动地发展。 ⑤着眼于学⽣的终⾝可持续发展。 5. 我国当前的教育⽬的：以培养学⽣创造精神和实践能⼒为重点，造就“有理想，有道德，有⽂化，有纪律”的德、智、 5. 我国当前的教育⽬的：以培养学⽣创造精神和实践能⼒为重点，造就“有理想，有道德，有⽂化，有纪律”的德、智、 体、美等全⾯发展的社会主义事业的建设者和接班⼈。 6. 马克思关于⼈的全⾯发展学说是我国确⽴教育⽬的的理论依据；教育与⽣产劳动相结合是实现⼈的全⾯发展的唯⼀⽅ 法。 7. 全⾯发展教育的构成及其关系： 全⾯发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成，它们相互依存、相互促进、相互制约，构成⼀个有机整 体共同促进⼈的全⾯发展。 8. 素质教育与⼈的全⾯发展的关系： ①⼈的全⾯发展是素质教育的⽬的。 ②素质教育是实现⼈的全⾯发展的重要途径。 9. 新课程改⾰的任务： 基本任务：全⾯贯彻党的教育⽅针，调整和改⾰基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础 课程体系。 核⼼任务：促进每个学⽣得到最⼤限度的发展，其根本途径是转变教师的教学模式，教育理念来转变学⽣的学习⽅式， 为学⽣搭建⼀个⾃主、合作、探究、交往的学习平台。 10. 新课程改⾰的具体⽬标： ①实现课程功能转变。 （核⼼） ②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ③密切课程内容与⽣活和时代的联系。 ④改善学⽣的学习⽅式。 （倡导⾃主学习、探究学习、合作学习） ⑤建⽴与素质教育相⼀致的评价与考试制度。 ⑥实⾏三级课程管理制度。 （国家、地⽅、学校） 11. 新课程改⾰的理念： ①关注学⽣发展 ②强调教师成长 ③重视以学论教 12. 新课程结构的主要内容： ①整体设置九年⼀贯的义务教育课程。 ②⾼中以分科课程为主 ③从⼩学到⾼中设置综合实践活动并作为必修课程。 ④农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 ⑤逐步⾛向课程综合化。 13. 义务教育阶段的课程标准体现出普及性、基础性、发展性三⼤特征。 14. 学⽣观：学⽣观是教师对学⽣的基本看法，它影响教师对学⽣的认识及其态度与⾏为，进⽽影响学⽣的发展。新课 程改⾰要求树⽴“ 以⼈为本”的学⽣观。主要观点如下： （⼀）学⽣是发展中的⼈，要⽤发展的观点认识学⽣。 1.学⽣的⾝⼼发展是有规律的。（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等） 学⽣⾝⼼发展的规律客观上要求教师应依据学⽣⾝⼼发展的规律和特点来开展教育活动。 2.学⽣具有巨⼤的发展潜能。 3.学⽣是处于发展中的⼈。 把学⽣作为发展中的⼈来对待，就要理解学⽣⾝上存在的不⾜，就要允许学⽣犯错误。当然，更重要的是要帮助学⽣解 决问题，改正错误，从⽽不断促进学⽣的进步和发展。 4.学⽣的发展是全⾯的发展。 （⼆）学⽣是独特的⼈。 1.学⽣是完整的⼈。 2.每个学⽣都有⾃⾝的独特性。 3.学⽣与成⼈之间存在着巨⼤的差异。 （三）学⽣是具有独⽴意义的⼈ 1.每个学⽣都是独⽴于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。 2.学⽣是学习的主体。 3.学⽣是责权主体。 15.教学观： 1.教学是课程创⽣与开发的过程。 2.教学是师⽣交往、积极互动、共