美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程.docxVIP

1、简述美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程。 美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程理论谈起，他认为存在五种不同的课程：（1）理想的课程；（2）正式的课程；（3）领悟的课程； （4）实行的课程；（5）经验的课程。 ⑴理想的课程，即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。 ⑵正式的课程，即指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。 ⑶领悟的课程，即指任课教师所领会的课程。 ⑷运作的课程，即指在课堂上或课外实行的课程。 ⑸经验的课程，即指学生实际体验到的课程。 上述每一种课程定义都或多或少具有某些积极特征，也都存在明显的不足。不同内容的课程定义反映了定义者的基本观点和取向，每一种课程定义的背后都有其成文或不成文的理论基础。 2、简述学科课程与活动课程的区别。活动课程与学科课程有着明显的区别。 一、从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 二、从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。 三、从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四， 在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果； 而活动课程则重视过程性评价