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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 词汇英语高中 词汇英语高中 第一篇词汇英语高中 第11篇词汇英语高中 第12篇 词汇是语言的核心。  我们都知道，任何语言的学习，起初都是词汇的积累和再应用的过程。这是铁定的事实。在进入这个话题之前，我们必需首先明确英语学习的看法。主动的看法能取得事半功倍的效果。英语学习是一项需要全身心投入的事业。  它不是坚持数十天就能打赢的一场战斗，而是数十年不断追求，才可能有所小成的一场长久战。或者说，是没有尽头的马拉松竞赛，只有对英语的喜爱，才能支持你不断地努力。所以学习英语要有主动正确的看法。不急不躁，稳扎稳打，一步一个脚印，向前迈进。  理论讨论证明，记忆单词的最好方法就是与一个单词“多见面〞。在不同时空，与同一个单词约会七次，足以爱其声，知其形。  与同一个单词约会七次的方法：依据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，新学的学问在第一天之内的遗忘率最高，在第2、3天之后遗忘率渐渐降低。所以当天记过的单词要准时复习。  方法：第一次记完一个新的单词，当天肯定要复习1-2次;然后在第2、3、7、15、30天各复习一次(共7次)，再加上平常阅读时多留意这些新记单词的用法，就不会遗忘了。  具体记单词的方法：除了我们常用的依据读音规则记忆法;同义、近义、反义词记忆法;联系记忆法;构词法记忆法等方法之外，今日主要给大家介绍另外几种单词的记忆方法。  使用分类群记，形成单词链。  联想是记忆的最好伙伴。分类群记，主要在于对肯定数量的单词，通过认真的观看，查找其相关切入点，犹如找一条线，把珠子串起来。就单纯记忆单词，这确实是个好方法。分类的根本根据：  话题。与同一话题相关的单词，自然成为一个词簇。可以随着词汇量的增加，不断放射，伸展。  词缀。以同样的方法构成的一组单词，通过比较认识，不但有利于把握构成方法，而且可以进一步形成更广泛的联系。  词性。对于一组单词中，少数的几个单词，可以用词性相联系。  拼写。字母组成上的特点，是最直观的外在表现。  词语接龙。  加强短文背诵，增添“词不离句〞意识。  背诵是特别原始的英语学习方法，但也是特别主动、有效的学习方法。优选一些名家名篇，做为背诵的素材;或从课文中精选一些精悍之作，作为研习的精典，不但能够快速提高语感，而且简单激发兴趣，形成活生生的词库，为单词的精确使用打下良好的基础。  所以“背〞只是方式，“用〞方为根本。假如在背诵的过程中，能够专心体会语言的基本组成规律，琢磨“说〞的方法与技巧，摸出“洋味〞十足的真谛，英语还愁学不地道吗?一个单词有数种意思，但是在一个具体的语境中，它的意思又肯定是肯定的。  所以说，“背〞单词，怎么能和“背〞句子相比呢?“背〞短文当是学英语一绝，这不难理解吧?  勤归纳和总结，吃透固定搭配。  勤归纳总结，能有效地帮助我们熟识固定搭配，通过联想，类比，思辨，抗击遗忘，当然也提高了记忆的效率。  但是，“记〞只能是“记〞，是记忆过程一个粗浅的层面。“吃透〞是量变过程中的质变。  敏捷使用词典，突破高频词。  英汉词典是英语学习者的必备工具。假如逢词必查，必定造成对词典的过分依靠，同时也形成阅读过程中一个明显的心理障碍，即没有词典就难以成读。要知道，放弃主动思索的学习，学问的种子既不会开花，更不会结果。  但是对于极个别的高频词，假如不去查词典，单靠学习过程中的自然积累，难免捉襟见肘，一次性的主动查阅，能够铺就阅读过程的坦荡之途。  通过阅读增加词汇。  词汇最可靠的方法就是阅读，只有通过大量的阅读，并留意所学词汇的具体用法，才能真正地把握词汇。 词汇英语高中 第13篇 经常听到老师埋怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象特别普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢？毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来稳固效果，是不能把握所学学问的。下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。  一、主动参与课堂活动。  我们如今使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，主动参与对话、商量，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分