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选修四化学平衡教案 【篇一：教学设计人教版选修四第二章化学平衡】 化学平衡（第一、二课时） 一、教材分析 本节课选自人教版选修四第二章第三节《化学平衡》，化学平衡是中学化学的重要理论之一，是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对很多知识的学习起着指导作用。通过本节课的教学，不仅仅要帮助学生理解有关知识，更重要的是要帮助学生建立化学平衡的观点，以及化学平衡是相对的、当外界条件改变时平衡会发生移动等观点。教材从溶解平衡的角度入手， 帮助学生建立化学平衡的思想，又通过实验探究的方式，学习浓度、 温度等条件对化学平衡的影响。 二、学情分析 本节课的教学对象是高二的学生，学生在必修二中已经初步学习了 化学反应限度的相关知识，并在本章的前两节学习了化学反应速率和影响化学反应速率的因素，这些知识都为本节课学习化学平衡奠定了基础。化学平衡是化学反应原理的知识，理解起来比较抽象， 高二的学生对化学原理的学习方法和理解程度还不够，因此在讲授过程中应训练学生思维的科学方法，并着力培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生在应用化学理论解决一些简单的化工生产实际问题的同时，体会化学理论学习的重要性。 三、教学目标 知识与技能 理解化学平衡状态建立的过程，认识化学平衡状态的特征，并 能初步判断化学反应是 否处于平衡状态。 了解温度、浓度和压强对化学平衡的影响并能用勒夏特列原理 解释。 过程与方法 经历可逆反应概念以及化学平衡概念的形成过程，体会科学的 思维方法。 通过实验探究温度、浓度对化学平衡的影响，体会利用实验探 究、分析、解决问题的 科学方法。 情感态度与价值观 （1）尝试从过程的可逆性和化学平衡的角度观察和分析事物，树立 辩证唯物主义的世界观。 四、教学重难点 教学重点：化学平衡状态建立的过程。 勒夏特列原理的理解。教学难点：化学平衡状态建立的过程。 勒夏特列原理的理解。五、教法与学法 教法：讲授法、实验探究法 学法：比较法六、教学过程 七、板书设计八、教学反思 【篇二：新人教版化学选修 4 高中《化学平衡》word 教案一】 第三节 化学平衡导学案 (第 2 课时) 姓名班级 学号 【课标要求】： 了解浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡移动的影响。 掌握用化学平衡的移动原理来定性定量地分析化学平衡问题。 了解平衡移动原理的重要意义，学会解决问题的科学方法。 【重点】 浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡移动的影响。 【难点】 用化学平衡的移动原理来定性定量地分析化学平衡问题。 阅读教材：p26-28 知识要点： 一、化学平衡的移动 化学平衡的研究对象是 ，化学平衡是有条件限制的 平衡，只有在 时才能保持平衡，当外界条件（浓度、温度、压强）改变时，化学平衡会被 ，反应混合物里各组分的含量不断 ， 由于条件变化对正逆反应速率的影响不同，致使 v 正 v 逆，然后在新条件下建立 1、化学平衡移动的定义：化学上把这种可逆反应中旧化学平衡的破 坏、新化学平衡建立的过程叫做化学平衡的移动 2、化学平衡移动的性质： ⑴、若外界条件变化引起 v 正＞ v 逆：平衡向 方向移动 ⑵、若外界条件变化引起 v 正＜ v 逆：平衡向 方向移动 ⑶、若外界条件变化引起 v 正＝ v 逆：旧平衡未被破坏，平衡 巧记：化学平衡总往反应速率 的方向移动 二、影响化学平衡的条件 （一）、浓度对化学平衡的影响 增大反应物浓度，正反应速率 ，平衡向 移动 增大生成物浓度，逆反应速率 ，平衡向 移动 减小反应物浓度，正反应速率 ，平衡向 移动 减小生成物浓度，逆反应速率 ，平衡向 移动 【结论】： 当其他条件不变时，增大反应物浓度或减小生成物浓度，化学平衡 向 反应方向移动； 增大生成物浓度或减小反应物浓度，化学平衡向 反应方向移动。 【练习】 1、 在水溶液中橙红色的 cr2o72—与黄色的 cro4—有下列平衡关系： cr2o72— +h2o 2cro4—+2h+把重铬酸钾（k2cr2o7）溶于水配成 稀溶液是橙色。 ⑴向上述溶液中加入 naoh 溶液，溶液呈 色，因为⑵向已加入naoh 溶液的⑴中再加入过量的 h2so4 溶液，溶液呈色，因为 ⑶向原溶液中加入 ba(no3)2 溶液（已知 ba(cro4)2 为黄色沉淀），溶液 呈色，因为 2、对于密闭容器中进行的反应：so12(g)+ 2o2 (g) so3(g)，如果温度保持 不变，下列说法中正确是（） a 增加的 so2 浓度，正反应速率先增大，后保持不变b 增加的 o2 浓度，正反应速率逐渐增大 c 增加的 so2 浓度，逆反应速率先增大，后保持不变d 增加的 o2 浓度，逆反应速率逐渐增大 （二）、压强对化学平衡的影响规律：增大压强，化学平衡向 移动