高校教师绩效考核问题研究——以广西大学等三所高校为例的中期报告.docxVIP

高校教师绩效考核问题研究——以广西大学等三所高校为例的中期报告 本文基于对广西大学、广西科技大学、广西师范学院三所高校的实地调查和文献研究，分析了高校教师绩效考核的现状和问题，并提出了改进方案。 一、高校教师绩效考核的现状和问题 1.绩效考核的目的单一化 高校教师绩效考核以论文发表量或学术成果为主要考核标准，而忽视了教学效果和社会服务能力等方面的考核内容。这种目的单一化的现象，导致了高校教师在教育教学上的浮躁和功利心态，影响了教学质量和学生的学习效果。 2.考核标准的刚性化 高校教师绩效考核中，标准的刚性化程度较高，几乎没有考虑到人才培养成效、教育教学改革和机构建设等方面，只考虑硬性指标的总分数。这种方式忽视了教师的个性发展，容易造成资历深的老教师和新教师之间的不公平，也容易导致考核结果的浮夸和失真。 3.考核结果的过度强调 高校教师绩效考核结果被用于薪酬晋升和晋职升级，甚至影响到教师的职业生涯和发展。这种结果过度强调的现象，会导致教师过分注重考核成绩，影响到其教学学习的动力和兴趣，还会导致教师间的竞争和矛盾，破坏教学团队的协作共赢的氛围。 二、改进方案 1.考核内容多元化 高校教师绩效考核应该从论文发表量转变为多元化的考核内容，在教学能力、科研能力、社会服务能力等方面进行考核。鼓励教师积极参与教育教学改革，推广教育教学新技术和新方法，便于提高教学实效。通过社会服务活动，教师还可以帮助学生增强社会认知，增强自我参与感和自我价值实现感。 2.考核标准灵活化 鼓励教师进行学术研究，通过发表高水平论文和获得学术成果来提升自己的学术影响力。但这不能成为唯一考核标准，应该采用多层次的考核标准，如学术水平、人才培养、教育教学改革、社会服务和机构建设等。 3.考核结果客观化 教师绩效考核结果不应该过分强调，应该以给教师提供发展机会和发挥个人专业特长的方式为主，尽可能不影响其职业生涯和发展。应该采取一种客观公正的方式来评估、反馈和使用考核结果，如采用多元化的评估方法、充分听取意见等。 三、结论 高校教师绩效考核是高等教育教学改革的主要内容，也是高等教育质量保障的核心内容。本研究分析了高校教师绩效考核的现状和问题，并提出了改进方案。我们认为，高校教师绩效考核应该采取多元化、灵活化和客观化的考核方式，注重综合考核成果，体现教师的个性发展和专业特长。