数学初三总复习.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学初三总复习 数学初三总复习 第一篇 1、第一轮复习的目的是要“过三关〞：  〔1〕过记忆关。必需做到记牢记准全部的概念、公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。特殊是选择题，要靠清楚的概念来明辨对错，假如概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把教材中的概念整理出来，列出各单元的复习提纲。通过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象，对简单混淆的概念要彻底搞清、不留后患。  〔2〕过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式，配方法，换元法等，在复习时应进行强化训练。不要把大量的时间放在解偏题难题上。偏题难题有着优势的一面，提高学生的解题技巧，增加多种解题思路，却往往偏离了要求。偏难题让学生没有自信，思维是越走越偏，远离教材学问点往往是浪费时间，收效不高。  〔3〕过基本技能关。如：基本计算能力,统计分析能力，识图能力。  2、措施：  在中考复习中，如今的资料可以说扑天盖地，许多教师，常常相互询问用什么资料好。依据多年经验，其实中考复习资料虽然很重要，但并不是重要到用某一种就胜利，另一种就失败的程度。只要是最新的资料，除了编排体例不同，内容上都是大同小异。其实，我们应当依据自己的复习模式，复习习惯选择便于操作的资料，选编排体例应当重于选择资料的内容，而不是通过资料来压题、猜宝。因为资料是死的，用他的人才是活的。肯定要针对自己，针对学生状况来选择自己的资料。同时，也应考虑到其它学科所用资料，尽量防止重复。  〔1〕复习时教师要仔细讨论教材，摸清初中数学内容的脉络，开展基础学问系统复习。复习要立足于课本，从教科书中查找中考题的“影子〞。尽管近年来中考数学很多新题型，但所占分值比例较大的仍旧是传统的基本问题。很多试题材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延长或扩展而成的，所以在复习的第一阶段，应以新课程标准为根据，以教科书为蓝本进行基础学问复习。  〔2〕教师要通过典型的例、习题讲解让学生把握方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。  〔3〕要定期检测，准时反馈。练习要有针对性的、典型性、层次性不能盲目的加大练习量。要定期检查学生完成的作业。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率.  3、第一轮复习应当留意的几个问题  〔1〕必需扎扎实实地夯实基础。中考试题基础分占总分比重大，因此使每个学生对初中数学学问都能到达“理解〞和“把握〞的要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。  〔2〕中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。  〔3〕不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量〞是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。做同一题型的题目不应多，而应题型广泛。题目要循序渐进，从基础题到开放性试题都要有所了解。在平常的学习中，要时常总结题型、解题方法和易错点，这些总结会成为复习的第一手材料，对应试有很大帮助。  〔4〕定期检查学生完成的作业，准时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。  〔5〕实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈〞的方法。  〔6〕注重思想教育，断激发他们学好数学的自信念，并创造条件，让学困生体验胜利。 数学初三总复习 第二篇 一、注重考法讨论，把握中考动向  中考复习前，初三数学组要进行考法讨论，讨论近几年中考数学命题的走向，讨论考纲，讨论中考复习策略。每位数学老师都进行专题发言。原初三数学老师着重谈中考复习体会及中考后的反思；现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；其余数学老师依据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平常的教学中进行数学思想方法的渗透。中考考法讨论的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生主动而深刻的影响。  平常考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探究，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要准时做总结，这样既让教师对中考复习的把握