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信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程。如今的信息技术正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方试、评价体系的变革产生极大的影响，对信息技术的教育者、对每一个学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。全球信息化已日趋完善，搞好信息技术教学已势在必行。而农村中学开展信息技术教学有着诸多特殊的因素。我在教学中不断尝试取得了一定成绩。下面我就谈谈自己的几点看法。 先练后讲,先试后导农村的学生跟计算机接触不多,对计算机知识的认识也较少,计算机对他们来说是一种新奇而神秘的事物。因此,我在教学时注意培养学生的兴趣。我采用了先练后讲,先试后导的尝试教学法。在讲授五年级信息技术课时我是这样进行教学的：教学内容按课程安排是这样的：计算机基本知识→计算机的启动和关闭→键盘操作；而我在教学时是按：计算机的启动和关闭→键盘操作→计算机的基本知识→强化指法训练的模式授课。这样学生一开始学计算机就教他们启动和关闭计算机，认识键盘、鼠标,让学生动手摸一摸键盘，按一按鼠标消除部分学生面对计算机不知所措的心理，并让学生产生一种想自由驾驭计算机的强烈愿望。然后学习指法操作，再教计算机基础常识。让学生自己先上机练，有了一些感性认识，学习起基础常识来，效率快，成果佳。并且为了消除部分对计算机有一定基础的学生对以上教学步骤起无所谓的态度,我把这些学生成为一帮一的带头者，让他们帮助其他不懂的学生，即减少了教师的负担又使每个学生都对信息技术课感兴趣。学生刚学电脑时就让他们学玩几个有趣的教学游戏软件，如警察捉小偷、打地鼠等。一方面有趣的游戏软件可消除学生对电脑的恐惧心理,另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。学生在碰到问题时会急于向老师求助。这时我们再不失时机地向他们介绍什么是shift键，退格键与删除键的区别，鼠标左右键的用法等，这样学生既记得快又记得牢。 利用学生的好胜心，组织学生操作比赛。比赛能很好地激发学生的竞争意识,调动学生积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。如进行枯燥的键盘指法训练时，开始上课时就向学生明确说明在本节课结束前要进行小组比赛，看哪个小组整体的操作姿势最优美、速度最快、正确率最高。学生们为了不让自己所在的小组落后，会更加勤奋、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。再如画图教学中,开展全年级的比一比、赛一赛，谁的图画最漂亮的活动中，我根据学生的创意和技法要求学生画出心目中春、夏、秋、冬四季的景色和特点，学生间共同评一评、比一比，评出最佳作品给予表扬。 直观教学,事半功倍。运用计算机进行直观教学,不但抽象的理论变得好讲,而且大大提高课堂教学效率。例如：教学计算机的硬件系统这部分内容时，我就找来了坏的CPU、主机板、内存条、鼠标、键盘、软盘、光驱等等,加上电脑室里的打印机、显示器,件件呈现在他们眼前,从计算机硬件系统的五个部分讲解,让学生观察还可以用手摸一摸这些零件和设备,帮助他们揭开计算机神秘的面纱。然后,再要求他们讲出每个零件和设备的名称，培养了学生利用计算机的意识和应用能力,避免了学生死记硬背计算机理论知识的弊病。四、增新内容,激发兴趣。在学校机房中刚被感染的新欢乐时光病毒让学生看其表现形式,从而讲解计算机病毒的知识,让学生知道什么是计算机病毒?怎样防范计算机病毒?怎样运用计算机病毒软件杀毒?。利用这一机会给学生讲了计算机病毒的相关知识及防治的办法,并要求学生围绕病毒这一主题查找资料,进行主题讨论会,让学生树立正确使用计算机技术的安全意识和责任感。 在教学过程中我非常注重对学生的自学能力的培养，让他们在实践中不断地进行学习，让学生给自己一个展现自我的舞台，让他们在这个信息社会中自由地、健康地成长。 传统的师道观有哪些 何谓“道”？古代先贤对“道”有不同的解释。《道德经》说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”显然道是自然、万物的本原。《韩非子·解老》解释为：“道者，万物之所然也，万理之所稽（jī,查考）也。”道是万物之所以生的总原理，是宇宙、自然、人生之理、之法则、之规律。　　“师”，泛指老师、教师。唐代韩愈《师说》指出：“师者，所以传道授业解惑也。”教师是人类思想和精神的传递者。传播知识、教书育人是一门伟大的艺术。因此，一个伟大的教师就是一个伟大的艺术家。我国自古以来就有尊师重道的优良传统。“师”与“道”密切结合。“道之所存，师之所存。”这是阐述作为教师的基本标准，指的是一个教师如果没有一定的“道”，那就不成其为教师。“道”是“师”存在的基础和前提条件，“师”与“道”不可分离。　　所谓师道,有广义狭义之分。广义的师道是指兴办教育的理念和规律。包括教育的目的、作用、意义,教育的内容、原则、方法等。狭义的师道则是指做老师的原理和规律。包括怎么当老师,怎么开展教学，怎样进行德育，怎样为人师表等。 传统的师道观有哪些