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学习《小学数学新课标》心得体会（通用 10 篇） 学习《小学数学新课标》心得体会（通用 10 篇） 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，下面是小编整理的 学习《小学数学新课标》心得体会，希望对大家有帮助！ 学习《小学数学新课标》心得体会 篇 1 新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与 学生学习时产生的情感因素密切相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创 设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满 自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。 “让学生喜欢数学”是新课标所倡导的 目标之一。那么 ，如何让学生喜欢数学呢？以下是 我这次学习《新课标》的一些体会： 一、让学生享受生动有趣的数学 小学生自控能力差 ，上课总有一部分学生的思绪还在 “闲逛”，靠纯粹的课堂组织效 果不理想。因此 ，新课设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的导入能马上吸引学生的 目光 ，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦 ，从而唤起学生学习的主动性和积极性 ， 使之很 自然地进入最佳学习状态。寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中 玩 ，学生学得有趣 ，学得轻松、学得主动、学得深刻。学生的思想得到了很好的交流，经 验得到了很好的丰富 ，思维得到了很大的拓展。这样的数学课堂会逐渐的建立起学生对数 学的兴趣。 二、让学生体验成功的数学。 成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要， 增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。 因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功，要承认学生的个别差异，因材施教， 善于发现和鼓励每一个学生进步，让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层 次的满足感和成就感。 三、让学生在多元化的评价中体验成功。 《新课标》指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生 数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教 师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语 ；要多一些宽容 ，少一些指责 ，允许学生 犯错。我们必须清楚地认识到：每个学生的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差别， 如果用同一个标准去衡量评价学生的学习，必然要制造出许多的失败者。因此，评价要因 人而异，不要用 “同一把尺子”，要注重评价个体在原有基础上的进步，帮助学生树立起 学好数学的信心。 人常说 “兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位 ，努力充实 自己 ， 让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。 学习《小学数学新课标》心得体会 篇 2 今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学 习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让 学生享受“快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、备课：变“备教材”为“备学生” 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好 的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练， 注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理， 但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学 习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等； 要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教 学水平的高低 ，不仅仅表现他对知识的传授 ，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 二、上课：变“走教案”为“生成性课堂” 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素 ，即 便教师对学情考虑再充分 ，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性 都充分发挥时 ，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。 教师要利用好即时生成性 因素 ，展示自 己灵活的教学机智 ，不能牵着学生的鼻子 “走教 案”。 要促成课堂教学的动态生成 ，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂 还是师道尊严 ，学生提出