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小学语文教学设计与案例分析试题 小学语文教学设计与案例分析试题 《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素 养”，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。 以下是店铺精心为大家整理的关于小学语文教学设计与案例分析试题， 供参考练习!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺! 一、填空题 1、汉语拼音教学的要求是：能 读准 声母、韵母、声调和整体认 读音节，能 准确地拼读 音节，正确书写 声母、韵母和音节 ，认识 大 写字母， 熟记 《汉语拼音字母表》。 2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像 作文，能学写读书笔记和常见应用文。” 3、巩固识字的最好办法是 复现 。 4、口语交际的核心是 “交际” 二字，注重的是人与人之间的 交 流和沟通 。口语交际能力的培养要在 语言实践 中进行。 5、“对话”是指教学过程中 教师与学生 、 学生与学生 、教师、 学生、文本之间就教学问题展开多向的 信息沟通 和多元的 意义重构 。 6、《语文课程标准》的设计思路明确指 出：课程目标根据 知识 和能力 、 过程和方法 、 情感态度和价值观 三个维度设计。三个方面 相互渗透 ，融为一体，注重 语文素养 的整体提高。 7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次 ：一 是必要的语文知识，二是 丰富的语言积累 ，三是 熟练的言语技能 ， 四是良好的学习习惯 ，五是 深厚的文化素养 ，六是 高雅的言谈举止 。 8、课程资源从获取途径看 ，可以划分为校内资源 、校外资源 、 网络化资源 三大类。 9、汉语拼音教学的要求是：读准 声母、韵母、声调和整体认读 音节 ;准确拼读 音节 ;正确书写 声母、韵母和音节 ;认识 大写字母 ;熟 记 《汉语拼音字母表》。 10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于 学生在感 兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生 主动探究 、 团结合 作 、 勇于创新精神 的重要途径，应该积极提倡。” 11、“分解式目标”按照 “知识和能力” 、 “过程和方法” 、 “情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗 列若干 小目标 。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。 二、名词解释。 1、语文课程的基本理念 语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养;正确把握语文 教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有 活力的语文课程。 2、对话 “对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生 与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 3、语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养 .其要 素包括语文知识,语言积累,语文能力,语文学习方法和习惯,以及思维能 力,人文素养等. 4、生字复现是指生字在语言环境中多次见面. 三、简答题 1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题? (1)为 “合”而合。教师缺乏教学目的性和针对性 ，一味滥用小组 合作学习，营造表面的“热热闹闹”的学习气氛。 (2)作而不 “合”。个人职责不明确，以及老师只关注小组的学习 结果 ，不注意学习过程和个人的学习情况。学生不会意识到合作学习 将带给我们的好处 (3)合而无 “质”。在整个操作过程中，无论是学生提 出问题还是 回答问题 ，老师都是旁观者 ，不能给予及时、适度的点拨和指导。教 师缺乏准确的定位 ，只是 由过去的“满堂灌”变成现在的“旁观者”。 2、口语交际教学应注意哪些问题? ⑴激趣导入,创设民主和谐的交际氛围; ⑵创设情境,激发学生互动 交际的动机; ⑶双向互动,发展学生口语交际的能力; ⑷互动评价,促进学生良好 口语交际习惯的形成. 3、新课程教师角色应如何定位? 新课程强调构建民主,平等,和谐的师生关系.把