中国艺术类教育中的问题和改革 .pdfVIP

精选公文范文 中国艺术类教育中 的问题和改革 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 随着全球性的教育改革浪潮的到 来，中国艺术教育的改革、发展成为越 来越多的人所关注的问题。中国现代意 义上的艺术教育的改革兴起相比西方来 说起步较晚。新式的艺术教育最早出现 在1906 年的南京两江优级师范学堂，该 校首次开设了图画手工科，请外籍教师 讲授素描、水彩、油画、透视等课程， 引入粘土、石膏、竹、木、漆、金等材 料。辛亥革命后，在全国各地相继建立 了许多公立或私立的艺术院校：浙江两 级师范学堂高师图画手工科、上海美专、 上海艺术大学、武昌艺专、南京美专、 新华艺专等等。新的艺术教育模式的出 现，源于民国早期知识分子对传统的否 定、反叛和思考。民国初年，维新思想 家康有为的美术主张颇具代表性，他认 精选公文范文 1 精选公文范文 为宋代院画代表了中国写实主义艺术的 最高峰，而元以来的写意画传统则是每 况愈下，提出了“合中西而为画学新纪 元” （《万木草堂藏画目序》）的主张，梁 启超也认为“美术的关键是观察自然”， （《美术与科学》）。 陈独秀更是激进地提出“改良中国 画，但不能不采用西洋画写实的精神”， 号召进行“美术革命”。而蔡元培先生的 “ 以美育代宗教” 的思想更是从人文精 神，人本主义的角度赋予美术以发展个 性、健全人格、完美人的精神生活的重 要意义。从清末一直到建国以前，中国 社会一直处在分崩离析，民不聊生的状 态，而传统的中国画传统无论是从内容 的表现还是从精神的内涵都无能力去反 映真正的大众社会生活。因此，对西方 学院派艺术教育的模仿，是中国知识分 子对传统反思、批判以后的选择，也是 时代的选择。所以，尽管徐悲鸿在法国 留学期间，正处于学院主义势微，而现 代派艺术大行其道的时期，但他还是选 精选公文范文 2 精选公文范文 择了师从C· 柯罗的学生达仰学习，专意 研究西方古典写实绘画，回国后，又不 遗余力地推行写实绘画的主张。1949 年 建国以后，学自苏联的社会主义现实主 义、延安革命传统、徐悲鸿学派的写实 主义，合成一种新的艺术教育模式，这 种模式是由国家支持并代表官方立场的 教育模式、教育理念，在改革开放以前 基本是无变化的，20 世纪90 年代以后， 虽有一些调整，但大的体制和模式并无 多大变化，也就是说，现代中国艺术教 育的现状是以一匹老马来拉动一辆百年 后的新车。 纵观中国现代艺术教育的百年历 史，很多现在的问题早在创办之初就已 埋下伏笔。19 世纪正是西方工业革命取 得大发展，社会财富疯狂增长的时期， 中国一批先进知识分子看到的是科学技 术在社会生产力发展中的巨大作用，因 此请进“德先生”“赛先生”，成为当时最流 行的观点，而他们没有看到的是科学技 术对人类社会造成的巨大困惑和精神问 精选公文范文 3 精选公文范文 题，所以才有现代派艺术对工业社会强 有力的批判。在这种唯技术浪潮的推动 下，中国艺术选择了以技术训练见长的 西方学院派写实主义而抛弃了以人文方 式培养艺术人才的传统模式（中国古典 艺术的琴、棋、书、画；诗、书、画、 印；词、歌、赋等综合艺术培养模式）。 随着引进苏联的艺术教育体系，各类专 业越分越细，各种艺术学科由于各自技 巧的差异性被分解成一个个小的、相互 间毫无联系的专业，艺术本身的综合性 没有了，取而代之的是各种专业艺术院 校：舞蹈学院、音乐学院、美术学院、 电影学院、戏剧学院。专业化越来越来 强，而综合性越来越差，技术越来越好， 人文素养越来越低，这种重技术轻人文 的思想不仅体现在各级各类学校教育 中，而且体现在艺术高考当中。艺术考 生的高考文化课分数线比普通考生分数 线低1/2 或1/3 以下，起点本身就很低， 再加上大学艺术教育的课程设置的问 题，一批又一批生产出来的大学毕业生 精选公文范文 4 精选公文范文 又将重技术轻人文的思想贯彻到底。在 这种体制、这种模式下，怎么能培养出 大师呢？其次，现代中国的艺术教育与 社会需求是脱节的。 一方面，当代艺术中最新鲜的艺术 元素无法进入高校。在我们的教育理念 中，要进入教育体系的学科必须是一个 成熟的学科即以学科为基础的艺术教 育，在教育中以伟大的艺术作品作为人 类价值观代代相传的载体，这种源于美 国的艺术教育理论是具有保守主义特征 的，最突出的问题就是对当代艺术缺乏