国开作业《小学语文教学研究》形考任务6(第九~十章15分)参考04.pdfVIP

1.当前应从哪些方面着手改革小学语文教学的评价？ 新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基 础知识，基本技能和方法。在课堂教学中倡导学生主动参与，乐于探究， 勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和 解决问题的能力。所以，在课堂教学中，教师就要重视以生为本，关注学 生的学习发展。 一、自主学习，激励为先 把读书的权力还给学生，使学生的学习过程由被动地接受知识转 变为主动地探求知识的过程，这是新课程改革的一个亮点，人本主义代表 人物罗杰斯曾经说过：学生的内在需要和兴趣是自主学习的基础。因为兴 趣可以引发需要和动机，是激发学生学习积极性的重要因素之一，教师引 导学生自主学习，其目的就是激发学生的学习兴趣 1。让学生积极地参与 到课堂之中，使整个课堂充满活力，从而变被动接受的要我学为主动探求 知识的我要学。例如，我在教学 《称象》一课时，为了充分发挥学生的主 动性，让学生自主读书，允许学生用自己喜欢的方式自读课文，自我感悟 课文内容。我从网上下载了课件，借助课件，再现了曹冲称象的过程，直 观形象地明白曹冲以船代称的才华，这样就突破了重点、难点，又使抽象 的内容具体化，使学生爱学、乐学，真正发挥了学生的主观能动性。当然， 为了更好地激发学生的兴趣和求知欲望，我又创设了问题情境，提出有价 值的问题，比如：曹冲来到了我们中间，你想对他说些什么？你能想出更 好的称象办法吗？你们愿意学曹冲那样想出金点子，称出一只关在笼子里 1 的小白鼠重量吗？我在提问的同时也在关注学生的思维发展。还有《乌鸦 喝水》教学一课时，我设计了一些问题：你能帮小乌鸦想出更好的办法吗？ 乌鸦把石子放到瓶里能喝到水，假如石子淹没水啥办呢？这样，学生在教 师的引导下，加深了对课文的理解，拓展了课文内容，大大地激发了他们 自主学习的热情。 不过，在激励学生自主学习时，我适当地放权，但是权利放到什么程 度，是应该根据实际情况而定，学生的自主学习，不能否定教师的主导作 用。另外，在实际教学中，我实行的是教学民主、注重学生个性差异，注 重他们个性化的学习方式，给他们更多的自主权。在施给学生自主权的同 时，也要严格要求学生，给予有力的指导和点拨，使学生的自主学习能够 达到预期的效果。例如教学 《美丽的小兴安岭》一课时，我通过创设情境， 在黑板上挂了幅中国地形图，然后引导学生寻找我国森林分布区域，找出 小兴安岭的具体位置，接着我又播放了一段小兴安岭一年四季景色的VCD。 学生欣赏后，我大胆地放手，让学生根据自己实际情况确定的 目标。不过， 在让学生自主制定学习 目标时，我还提出了一些建议，目的是让学生有源 可求，不是放任 自流。 二、启发学习，训练思维 第斯多惠曾经说过：科学的知识不应该是传授给学生的，而是引 导学生去发现它们，独立掌握它们 2。因此，在教学时，我改变传统课堂 灌输式教学，实行启发式和讨论式教学，启发学生积极的思维，激发学生 的求知欲和想象力，发展学生的求异思维。例如，我在教学《凡卡》时， 2