浙江省《幼儿园课程指导》使用及备课要点 .pdf

浙江省《幼儿园课程指导》使用及备课要点 幼儿园主题统计与筛选一览表：小班上学期内容筛选例举《浙江 省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周地集体教学活动小班 宜开展次，中班次，大班次.”按周计算，小班一个学期集体教学活动 数为：个.省编幼儿园教材小班上学期活动数：个.小班主题统计与筛选 一览表（共个）后续小班主题统计与筛选一览表（共个）中班上学期 内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周 地集体教学活动，中班次.”按周计算，中班一个学期集体教学活动数 为：个.省编幼儿园教材中班上学期活动数：个.中班主题统计与筛选一 览表（共个）后续中班主题统计与筛选一览表（共个）大班上学期内 容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周地 集体教学活动，大班次.”按周计算，大班一个学期集体教学活动数为： 个.省编幼儿园教材大班上学期活动数：个.大班主题统计与筛选一览表 （共个）后续大班主题统计与筛选一览表（共个）（二）机制县或区 层面幼儿园层面年级组层面教师个人层面、县或区层面县、区级教研 室组织县内园长及骨干教师，根据县、区具体情况，对课程内容进行 统一筛选，推荐给县、区内各幼儿园使用.、幼儿园层面幼儿园园长组 织全园骨干教师，根据幼儿园具体情况，对课程内容进行统一筛选， 推荐给幼儿园教师使用.、年级组层面年级组长组织教师筛选课程内容、 教师个人层面教师个人根据班级具体情况筛选课程内容二、主题展开 为何选择这个主题如何开展这个主题 （一）为何选择这个主题必要性：经验基础、时间背景、教育价 值可行性：教育资源获取、教师自身条件必要性：以 “我上幼儿园了” 主题为例经验基础：幼儿正经历着 “我上幼儿园了”.时间背景：小班 上学期开始 ，幼儿刚刚进入资料个人收集整理，勿做商业用途 幼儿园.教育价值：缓解幼儿分离焦虑 ，让他们尽快适应幼儿园地 生活和环境 ，实现从家庭到幼儿园顺利过渡.资料个人收集整理，勿做 商业用途 可行性：以 “我上幼儿园了”主题为例教育资源获取 ：该主题所 需材料便于获取，家长有积极参与以尽快让幼儿适应幼儿园地需要.教 师自身条件：教师也让幼儿适应幼儿园地需要. （二）如何开展这个主 题大主题地内容构成与时间安排小主题地目标与内容分析小主题计划 地阅读与确定教案计划地制定、大主题地内容构成与时间安排内容构 成时间安排内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例发展脉络：如何 安抚幼儿紧张地心理，让他们尽快适应幼儿园地生活和环境.从喜欢幼 儿园，做一个“开心宝宝”，到“手拉手做朋友”，成为主题发展地 线索.内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例开心宝宝：老师牵着宝 宝地小手，和妈妈一起，看看我们地幼儿园，骑骑木马、荡荡秋千； 玩玩各种有趣地玩具和游戏，如好看地木偶、神秘地口袋 ，吸引宝宝 地注意 ，使他们暂时忘掉和妈妈地分离 ，沉浸在有趣地游戏中 ，慢慢 地，他们又认识了一个一个地小朋友，和他们一起玩耍 ，成为了开心 宝宝 ！内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例手拉手做朋友：正是 在有趣地生活和游戏中 ，幼儿亲近老师、亲近哥哥姐姐、亲近小朋友， 大家一起“拉拉手、做朋友”，感受幼儿园大家庭地温暖 ，发现幼儿 园生活地有趣，从而高高兴兴上幼儿园 ！时间安排：以“我上幼儿园 了”主题为例该主题需周左右时间.、小主题地目标与内容分析一致性 灵活性主题目标：以“手拉手做朋友”为例认识小朋友，乐意与同伴 交往和亲近.喜欢与同伴一起游戏，体验共同游戏地快乐.在玩玩具和游 戏中学习等待、轮流与分享.主题内容：以“手拉手做朋友”为例围绕 “如何与同伴成为好朋友”展开，从认识班里同伴开始 ，到喜欢和同 伴一起玩，最终成为好朋友.个活动 ：“见到你呀真高兴”、“谁躲起 来了”、“好朋友”、“手拉手”、“朋友树”、“朋友，你好”、 “小兔找朋友”、“找朋友”、“碰一碰”、“胖熊分气球”、“快 乐摇”.、小主题计划地阅读与确定阅读教材中 “手拉手做朋友”地主 题设计根据本班具体情况选择与调整主题内容、顺序与时间.、教案计 划地制定理解教案教育资源教育建议理解教案：以“见到你呀真高兴” 为例目标是什么？有哪些环节？哪些是核心环节？解决这些重点难点 地策略有哪些？是否需要调整？活动一见到你呀真高兴活动 目标 ．认 识小朋友，知道小朋友地姓名. ．体验与同 伴在一起地快乐.活动准备《小朋友地书??