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浅谈幼儿园美术教学中指导语的运用 艺术活动是促进儿童艺术教育的重要手段。它在教育、教育、智慧和促进儿童全面发展方面发挥着重要作用。幼儿美术教育是通过绘画知识、绘画语言的传授, 综合开发孩子的观察力、想象力、创造力等, 对培养孩子的审美能力、艺术素质和人格品质都有非常大的作用。对幼儿教师来说, 语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的, 还必须实现良好的语言指导作用。所谓的指导语, 是指在活动中, 教师借语言媒介, 通过谈话、讨论、提问等方式, 向幼儿传递教师的意图, 旨在对幼儿美术活动及时地起着促进、帮助、引导的作用, 如果在实践中, 教师指导语用得好、用得巧, 那将成为幼儿美术创造活动的“魔术棒”“催化剂”, 从而有效地激发幼儿对美术活动的兴趣, 更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性, 提高幼儿的审美能力。 一、 新的表达意愿 富于童趣的语言易让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理, 使他们更加乐于参与活动, 更能放松、大胆地表达意愿。教师除要做到口头语言的直观形象外, 还可结合各种体态语言进行形象生动的讲解和描述, 使之成为发展幼儿形象思维能力的有力手段。 1. “太阳”的问题 为了让孩子能不局限于常规思维, 大胆地进行想像创作, 在教学中要适时地提问, 促进幼儿顺势想像, 所谓因势利导吧。如在进行太阳绘画活动中, 孩子们首先想到的是用大红色来作画, 那么我们就可以提出疑问“小朋友们, 太阳都是红色的吗”, 一个及时的问题拓展了幼儿的思维, 从而让幼儿了解了太阳光有七种颜色, 并且可以用不同颜色的玻璃纸去观察太阳, 这时就可以通过指导语“太阳还有什么颜色啊”, 引导幼儿用不同的颜色画出不同的太阳。随即就可以提出疑问:“太阳一直是圆圆的脸吗?”孩子就会对太阳的外形进行装饰:圆脸、长脸、三角脸、椭圆形脸、长头发、短头发……通过教师的这些指导语, 幼儿进行美术活动的兴趣就大大增加了。 二、 种艺术的美 审美能力是以感性认识为基础的, 组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美, 寻找色彩、感受色彩。幼儿置身于大自然中体验大自然的无限变化和运动, 感受物体形状的大小、色彩的明暗在视觉判断上的平衡感以及感受线条的疏密、色调的统一和变化、空间的远近等产生的和谐的美感, 培养幼儿的审美情趣。 1. 掌握黄油棒的方法 在幼儿初次进行美术活动时, 对如何让幼儿握好油画棒这个问题, 我采取了把怎样握油画棒编成朗朗上口的儿歌的方法:“小小画笔放桌上, 三个朋友来帮忙, 一二三拿起来, 齐心协力往前走。”幼儿每次在握油画棒时都不时地一边握一边说, 效果很不错。最重要的是已经掌握了怎样握油画棒, 不用再去提醒幼儿了。在进行《颜色的兄弟》教学活动时, 幼儿在学习颜色渐变方面有些乱。我就把深色称为哥哥, 浅色称为弟弟, 例如:深蓝色哥哥和浅蓝色弟弟手拉手, 不分开”, 这时幼儿就画得很细心, 即使有小朋友画得有隙缝, 也会很自觉地补回去了。 2. 绘画作品,介绍 孩子天真无邪, 生活在丰富多彩的童话世界里, 在他们的心灵里是如此的喜爱动物。比如在进行《小鸡》绘画活动中, 我先组织幼儿来模仿小鸡的动作, 很多幼儿都做得栩栩如生。然后让他们说说小鸡长得什么样, 像什么?有的说:“小鸡的头和身体都是圆圆的”, 那我就说:“小鸡的头是小皮球, 身体是大皮球, 小皮球和大皮球是紧紧地挨着的不能分开的。”有的说:“小鸡的嘴巴是尖尖的, 会吃虫子的”。“还会吃米的”, 幼儿越说越兴奋, 活动气氛异常活跃。幼儿说完就开始作画了。我留心地观察他们的绘画作品, 发现除了各种形态的小鸡之外, 还有在草地上游戏的小鸡和鸡妈妈带着小鸡宝宝晒太阳的, 画面内容丰富极了。在这节课里, 幼儿很好地掌握了如何画小鸡。丰富多彩的指导语能引导幼儿欣赏, 能提高幼儿鉴赏美的能力, 为审美素质的培养打下基础, 再逐步鼓励幼儿模仿, 继而创造自己的作品, 表达他们对美的感受。 三、 指导语要把握灵活性 综上所述, 指导语在幼儿美术教育中是非常关键的, 甚至关系到一次美术活动的成败。幼儿教师应该以指导语为切入口, 提高教学质量。教师的指导语尽量要做到甜美、童趣、短小和灵活, 教师要用亲切、自然、纯真的指导语让幼儿感受到天真烂漫之情;要用比喻、夸张等方法, 施展绘声绘色的描述技巧, 来刺激幼儿的感觉, 引导幼儿的想象和创作。不同特点的指导语在美术活动中应是融会贯通、灵活渗透于美术活动各环节当中, 才能使教师用最少的语言发挥最大的指导作用, 才能让孩子在指导语这支“魔术棒”下, 变换出绚丽的艺术之花。