部编小学语文五年级上册《落花生》面试试讲设计(10分钟) .pdfVIP

面试+试讲 部编小学语文五年级上册《落花生》面试试讲设计（10 分钟） 【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】 面 试 试 讲 必 备 （答辩题目及参考答案在最后） 一、面试试讲要求。 题目：落花生 内容：①分角色朗读课文，了解课文主要内容。②能理解含义深刻的语句，初步了解 借助落花生说明做人的道理。③能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 基本要求： (1)教学设计要联系学生实际情况; (2)要有适当的板书设计； (3)要有师生互动； (4)试讲时间不要超过 10 分钟。 二、教学设计。 教学目标: 1. 分角色朗读课文，了解课文主要内容。 2.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。 3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 教学重难点： 1.重点：分角色朗读课文，了解课文主要内容；能理解含义深刻的语句，初步了解借 助落花生说明做人的道理。 2 难点：初步了解借助落花生说明做人的道理。 教学准备：课件。 教学过程: 各位评委及领导，大家好！我是小学语文 A 组 3 号考生。我今天试讲的题目是小学语 文五年级上册《落花生》。下面开始我的试讲。 (一)创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生) 2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油) 3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个 问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 (二)初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词 ，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个 即可) 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书 ：种花生——收花 生——尝花生——议花生) 3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对 种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么 写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。) 4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名 散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书) ，我们平时写文章也不能平均用力，也得 分主次，主要的详写，次要的略写。 (三)抓住重点，理解道理 (过渡：下面我们就直奔主要部分 3—15 自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围 绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。) 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处 ，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我” 谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜) (过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?) 2.自读第十自然段，分组讨论以下问题 ：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻 的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印 象)(通过对比 ，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华 ，默默地给人们带来好处。) (过渡语 ：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说 你们是怎样理解的?) 3.指名学生回答：(父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”) (过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学 生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好