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课堂教学中该如何有效提问？[转载] “优质课堂通过提问来促进思考、学习和取得进步”。课 堂教学中该如何有效提问？ 回答这一问题前，先回顾课堂提问现状。从笔者调研来看， 课堂提问存在不少问题。典型表现为：老师时时问（为体现“启发式”教学，教学时满堂问）、水平层次低（大部分为“是不是”、“对不对”等简单判断的低思维水平问题）、应答层面窄（为追求热闹、正确，只指定少数优生回答）、评价简单化（对学生回答仅给予“很好”或“不对”的简单回应）等。出现此类问题，核心在于老师不明确提问价值、不知如何设问、未掌握评价策略等。 完整的提问包含提问（问题）设计、课堂提问（包含问题 陈述、激发学生回答、对回答加工）、反思提问三方面。因此，课堂提问是一个系统工程，并非像一些老师的认识那样 ──“课堂提问是教师根据自己意愿和教学情境随意发问”。 基于此，要有效提问，必须认真做好四个方面工作。 一、课前设置好相关提问的问题 核心内容 1 核心内容 2 ?? 识记水平 问题?? 问题?? 问题?? 理解水平 问题?? 问题?? 问题?? 应用水平 问题?? 问题?? 问题?? 有效提问必然是有规划、有针对性的提问。因此，课前应 根据教学目标、课程内容和教学进程，尽可能命制覆盖核心 内容和教学整个过程的多种水平的问题。具体操作时，可先 对课时教学目标与内容按教学进程逐步分解，确定教学各个 阶段应落实的核心内容。在此