备课、说课、上课、评课、听课诀窍大全.pdfVIP

备课、说课、上课、评课、听课诀窍大全 曾经有一份抽样调研发现：学校在日常教研活动中所占时间较多的活动是： 说课、听课和评课；占用时间较少的是教学设计和例行备课。 备课、说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教 师职业技能训练的主要内容。 究竟该怎么备课、说课、讲课、听课、评课，才能使效果更优？ 01备课 “凡事预则立，不预则废。”虽然备课所占用的时间较少，但是这项工作是 教师最基本的教研工作，也是教师最基本的业务能力，是保障教学质量的根基。 1.常见的备课误区： 一堂好课，一堂成功的课，一定是符合科学原理的课。所以，我们在备课时， 一定要借助科学理论的指导，而不要陷入以下误区。 ▶对现成教案的直接 “拷贝” ▶应付检查，搞 “形式主义” ▶借 “集体备课”，制作 “同构教案” ▶教案成了搜索网上资源后的 “拼盘资料” 老师在备课时，可以赏阅优秀教师的教案，根据班级学情制作符合自己特点 及班级情况的教案。这样不仅让自己更加熟悉教材，也有利于自己教学及教研经 验的积累。 2.备课与教学设计 教学设计是备课的主要工作和成果物化经历，是运用系统方法分析教学问题 和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果 和对方案进行修改的过程。 二者关系如下图： 一个完整的教学设计以及设计过程，大致包括以下几项： ▶教学目标的制定 ▶教学资源的利用 ▶教学环境的设想 ▶教学方式的设计 ▶教学过程的设计 ▶教学活动的设计 ▶教学评价的设计 3.改进备课的几个基本视角 ▶让教学重心由“教”向“学”转移 ▶注意 “教”与 “学”的互动 （师生轮读、多项对话、共同演示、小组实验） ▶ “预设”要为 “生成”留有余地 4.有效备课的原则与基础 ▶加强对教材的科学分析 ▶做好对学情的客观分析 ▶认识自我的长处与不足 ▶对教学资源的有效准备 5.针对教学环节的基本备课要求 ▶制定教学目标 ▶对教学内容进行处理 （用好教材、丰富教材） ▶优化教学过程 ▶巩固练习的设计 ▶加强关于复习课的备课研究 6.创新备课活动的形式 由于多媒体的不断普及，掀起了备课的改革浪潮，同时给教师在备课时提供 了更多的选择。 利用多媒体技术来辅助教学，可以让学生更加积极地参与课堂，激发学生自 主学习力，让教学更有成效。 02说课 说课要求 “六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归 结点。 教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训 练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化 课堂结构的教学方案。 “六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。 “六说”的具体要求 1.说课标 主要说两点： （1）所选课题在本科教学中的地位和作用。 这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意 图的前提下，通过分析新选课题 （章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元 教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。 （2）根据 “地位”和 “作用”制定本课题的学习目标，通常从三方面来制 定： A.思想教育目标 ①思想政治教育——如道德品质教育等。 ②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等 ③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培 养学生良好的思维品质。 B.知识传授目标 主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。 C.能力形成目标 记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标 中要有明确的要求。 2.说教材 主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析， 重点、难点的确定和解决。 分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处