小学语文《白鹭》教学设计及教学反思 .pdfVIP

小学语文《白鹭》教学设计及教学反思 （第一课时） 教学目标： 1、认识“鹭、嫌”等 6 个生字，理解“精巧、配合”等词语在文中的意思。会写“嫌、 鹤”等字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵 1-5 自然段。 3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文。背诵 1-5 自然段。 2、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。 教学方法： 启发引导法、朗读法 教学准备： 搜集资料、制作课件 课时安排： 2 课时 教学过程： 一、激趣导入 1、示图看白鹭。古人常常把白鹭这种动物入诗入画，杜甫有“一行白鹭上青天”，张 志和有“西塞山下白鹭飞”，白鹭到底是一种怎样的动物？竟收到如此多的文人墨客的垂 青？我们今天就一起走进郭沫若的《白鹭》，细细感知。 2、板题，相机指导“鹭”。读题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思考：在作者的眼中， 白鹭是一种怎样的形象？ 2、检查字词 a、出示生字词，指名读，相机指导“嗜”的发音。齐读。 b、指导书写：鹤，第三笔长撇，左右均等。 c、生练写，评价。 三、细读课文，感受白鹭的美 1、在作者眼中，白鹭是一个怎样的形象？（精巧） 2、默读课文 1—5 自然段，圈画出体现“精巧”的词句，在旁边批注自己的理解和感 受。 a、“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”理解“适宜”，齐读体会。 b、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太 不寻常了。”理解作者通过对比的手法写出了白鹭的身段美。指明读体会。交流合作学习 对比的写作应用。 c、“那雪白的蓑毛，那全身流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”体会“雪白、铁色、青色” 等颜色美 ；用自己的话说说 自己的理解。齐读体会白鹭的颜色美。 四、小结拓展 所以作者说 ，白鹭是一首精巧的诗。跟随音乐 ，大家回到课文中，再次感受白鹭的精 巧，感受它的身段、颜色美的适宜。 五、作业布置 课后运用本节课所学习的方法，写写身边的小动物吧 ，要加入 自己的感情。 六、板书设计 白鹭 色素 精巧 适宜 身段 教学反思： 在教学时，我重点让学生自读课文，谈谈你感受到白鹭是一种怎样的形象？找到句子 画下来，再读，说说自己的体会，学生基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导学生 借鉴文本语言来对白鹭进行描述，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再 用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。